教科版三年级上册科学教案

1、for personal use only in study and research; not for commercial use芈教科版三年级上册科学教案罿羅第一单元天气肂 1、我们关心天气虿教学目标：蒆科学概念 ：会描述天气，能设计简单的符号记录天气状况螃过程与方法：运用感官观察天气，讨论记录天气特征膂情感态度价值观： 体会到自然事物是不断变化的，培养认真细致有持久性等科学态度。聿教学重点：描述天气，对天气进行分类膈教学难点：描述天气，对天气进行分类蒂教学过程：节一、导入：自然界各种天气现象你们有关心过吗？你知道自然界有哪些天气现象呢？（学生回答）欣赏天气图片（板书：我们关心天气）蒀二

2、、不同天气蚆师：我们经历过许多种天气，每天的天气不同，就是同一天全国各地的天气也会不同， 这事一幅城市天气预报图， 我们通常在哪里能见到这个？薅师：看来大家平时都很关心天气啊，我们来看看这张图上的这些符号表示什么天气。依顺序逐一介绍。莂师：我们知道符号代表什么天气，那么这些天气你会画符号吗？蚇学生画大雪、雾、多云、阴等天气符号莈师：这么多天气符号我们能将他们分分类吗？芄学生前后四人小组讨论，将分类结果说出来大家点评。蒁师：大家分类都有道理，这也是将天气进行分类，我们来看一下这个分类的依据是什么？肈学生回答：按云量、降水量、风速、风向、等。螆三、天气影响肃师：天气对我们的影响是很大的，你能描述今

3、天的天气吗？蒁学生描述今天的天气。葿教师在学生描述时，稍加引导，用网状图表示出来。薈四、拓展膆师：我们可以从哪些方面获知天气呢？薁学生：报纸、电视、网络、手机短信、小动物等袀师：我们今后在天气的学习之中，我们每天都要进行天气观察，并记录下来，一段时间以后，我们就知道在这个地方的天气变化了。羆板书设计：袅我们关心天气蚁不同符号代表不同天气芁蚇蚄2. 天气变化影响生物生活螁教学目标：莇科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。膅 过程与方法 ：1初步学会使用温度计来测量气温。蒂2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。袁情感态度价值观： 意识

4、到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。螈教学重点： 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。袇教学难点： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。蒅教学准备：羁腿莅芄肁薀1画有天气符号的图片一张2学生画天气符号的小卡片若干3大的天气日历一张4气温柱形图表一张5温度计每组一支6科学记录本和笔肇教学活动过程：羃肀羁一、认识一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。蒅 3每个学生在小纸卡上画几个天气符号， 制成天气记录卡。 并提示学生在今后

5、一个月的时间里， 要用自己制作的天气记录卡在 “天气日记”上记录每天观察到的天气现象。肆 4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。膀 5天气日历可以每个小组完成一个天气日历， 但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。膈 6带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察， 并在观察的过程中对天气情况进行判断。 此时的学生对天气现象的观察能力还不强， 教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、 阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。膇 7回到教室后， 教师可将“天气日历” 贴在

6、黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在 “天气日历” 今天的日期栏内。螅 8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、 风向、风级？芀 9出示“温度记录表” ，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。蕿 10 讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。罿薄莀3 、温度和气温羀教学目标莆科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。莃过程与方法： 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。蒀情感、态度、价值观： 保持对气温变化的研

7、究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。莁教学重点： 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。肈教学难点：正确测量，能坚持记录。莅教学准备薀课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温，温度填充图，温度计。蒇教学过程：薆一、导入新课：膄1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。蚀2、揭示课题。穿插（温度计的使用）。袈二、室内外温度的测量与比较：芈1、师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。袃2、教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？羄3、测量室内外温度，完成作业本4面活动记录 2 题。艿 a、

8、测量室内温度。 让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。汇报测量的结果，对各组（学生）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。螆 b 、测量室外温度。 带学生到室外，每组选择不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。羆4、回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（低）？哪一个温度可以反映当地的气温？肃三、气温的测量：蚀1、教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。板书 当地的气温室外阴凉通风处的温度。蒈2、测量不同时

9、间的气温，汇报不同时间所测到的气温。蚅3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）膃4、为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温， 应分别选择什么时间测量？）肁5、教师小结。袆板书设计：蒄温度与气温芃温度是天气日历中重要的记录数据膈气温：大气的温度薈测量工具：温度计液面平稳后，平视芃当地气温：室外阴凉通风处的温度芃一天之中的气温蕿肅芆 4 、风向和风速莃教学目标：羀科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。螇过程与

10、方法： 自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。肄情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。蒃教学重点 ：能描述风向和风速莀教学难点： 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。芅教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。袃教学过程：薃 一、导入薇 在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？羇 然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。薂 从而得出同一主题：风。蚃 知道风可以通过自然界中

11、事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。羈 二、探究内容：莅 （一）风向和风向标蚅 1、出示风向图， 简单介绍风向是指风吹来的方向， 可以用八个方位来描述风向。螂 2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。荿 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。膇 3、制作风向标，并测量风向莄 （1 ）出示自制风向标。介绍制作方法袂 （2 ）小组讨论：风向标的使用方法螀 （3 ）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？薅 （4 ）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？膃 （二）风速和风速等级袂 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？膁 2、介

12、绍科学家利用风速仪测量风速， 告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为 13 个等级，而在风力等级表中最大的是 12 风级。明了 0 风级的存在。芇 根据风力等级的划分规律， 在课堂上巧妙的做连线题。（可点名个别学生回答）膆 3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。 想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？羂 4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节： 用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2 级。芈 5、试着通过观察国旗估计风速。罿 三、课堂小结羅风向是指 (风吹

13、来)的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。肂 2、风向标是(测量风向)的仪器。虿 3、风的速度是以风(每秒行进多少米)来计算。蒆 4、风速仪是 (测量风速 )的仪器。螃 5、气象学家把风速记为 ( 13 个 )等级。膂四、布置作业聿做作业本中风向和风速一节的作业。膈蒂节 5 、降水量的测量蒀【教学目标】蚆科学概念 ： 降水量的多少可以用雨量器来测量。 初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。薅过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。莂情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降

14、水量的观测。蚇教学重点：制作雨量器，测量降水量。莈教学难点 ：正确使用雨量器测出降雨量。芄【教学过程】蒁（一）天气预报引入：肈 1、师：同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多媒体：播放天气预报）螆师：你听到了什么？（生汇报）肃 2、师：刚才我们听到的小雨、 中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索降水量的测量 。（板书）蒁（二）认识雨量器。葿 1、 渡 ： 量降水量需要一定的装置， 就是雨量器。 （板 ）薈 2、 看大屏幕。（多媒体出示： 雨量器是 量降水量多少的装置。 ）膆 ：雨量器是。一起 一遍吧。薁 3、（多媒体：雨量器）

15、：瞧， 就是雨量器，它由两部分 成： 部分用来收集雨水，我 叫它“集水漏斗” ，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接 出降水量，我 叫它“ 量 管” ；外 部分用 做的就叫做“ 桶” ，用玻璃做的就叫做“玻璃桶” 。它主要用来保 集水漏斗，同 固定雨量器，防止它 倒西歪。袀 4、 ：瞧， 是老 大家 来的雨量器， 它也是由两部分 成。 是集水漏斗，它的下 没有 量 管，没法直接 数，收集的雨水流到塑料桶里，我 可以量一量里面水的高度就知道降水量了。羆（三）制作雨量器。袅 1、 渡 ：雨量器 么有用，干脆我 也来做个“雨量器” 。需要哪些材料和工具呢？ 看大屏幕。 （ 一 ）（多媒体：制作材料

16、和工具）蚁 2、 手， 住，你 的任 是： 听 清点桌上的材料，其他同学一起 听听。芁 3、 ：有 材料的情况。 （和 一 的 手。）蚇 4、 ：材料有了，怎 制作雨量器呢？ 看大屏幕（多媒体：制作步 ），仔 察，第一步做什么？（ 了 量更准确，我 以什么 位？）接着看，第二步做什么？（真能干，你直接 出了第三步，之前 需要一件事。 ）第三步就是用透明胶 粘好 条。蚄 5、 ：制作前，我 大家 来了一位新朋友，它有 要告 你 哦，仔细听：（多媒体：制作注意事项）别忘了还原实验器材，记时开始！螁 6、分组实验。莇 7、师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？（我们对照小精灵的话，一项一项的检查。他们

17、获得了成功，我们用掌声来祝贺他们！现在，请你们也这样检查，比比哪组又快又好。 ）反馈情况。（成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？）膅（四）教师演示实验。蒂 1、过渡语：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。袁（师生一边演示，一边介绍）把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿好瓶子，把雨量器放中间，双手把瓶子举高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，该还原实验器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注

18、意别把水溢出来了，盆子还原，帕子还原，雨量器放平。很好，做完实验别忘了还原实验器材，这是实验课的常规。螈 2、师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。（瞧，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。 ）读完数，就把它记录到科学记录卡上。找到对应的数据，画好柱形图。这就是我们的小组合作，我这个组长进行分工。袇 3、同学们，正确的读数方式是什么样的呢？让我们听听小精灵的意见吧！（多媒体：注意事项）蒅（五）学生分组实验。羁 1、 渡 ：小精灵知道的真多！同学 ， 像我 合作：人工降雨。音 停止， 束，开始。 （分 ）（一天 到， 原器材，填写 表。）腿 2、 ： 来 你 的降水量？

19、（假 他 量的是一号 一天的降水量下一 ，二号的降水量）同学 ， 降水量 成了一根一根的柱子，我 就叫它“降水量的柱形 ” 。莅 3、 ：找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不 ，要像气象 一 ， 出当天是小雨、大雨 是暴雨。我 得 一下雨量等 表。芄 4、（多媒体） 就是雨量等 表 ，你 懂了什么？（雨 的等 ， 24 小 ， 25 毫米等中 在两个等 中都出 ，我 把它放到下一个等 中。）肁 5、 雨量等 表的学 情况，我 就用 个方法判断柱形 里降水量的等 。薀（六） 堂小 。肇 1、 ：通 本 的学 ，你学会了什么呢？羃 2、 ：同学 ，如果把科学 上学到的知 用在生活中，不但可以

20、巩固知 ， 可以 我 手 的能力。回家后，自己做一做“降水量的 量”，好不好？我 的好朋友小精灵要和我 告 了，我 听听它 有什么 要 我 吧！ （多媒体： 外提示）肀 3、 束 ：同学 ，老 也 和大家 再 了，祝你 健康、快 ！ 日生， 下 ！羁【教学板 】蒅降水量的 量肆膀测量雨量器降水量膈膇螅 6 、云的观测芀【教学目标】蕿科学概念： 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。罿过程与方法： 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。薄情感、态度、价值观 ：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成

21、“天气日历”中关于云的观察。莀【教学重点】 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。羀【教学难点】 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。莆 【教学准备】 分组材料：不同形状的云的图片，直径约 30cm 的圆片，白纸莃【教学过程】蒀一、描述云莁 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。肈二、探究内容：莅（一）观察云薀 1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。 那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？蒇 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆， 平均分成 4 份

22、，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。薆 3、室外观察，明确任务： （1）观察天空中的云量（ 2 ）云的高度和云的形状（ 3）在观察云的过程中，会产生哪些联想膄 4、反馈蚀（二）对云进行分类袈 1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类芈 2、生汇报袃 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。羄 4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。艿螆羆 7 、总结我们的天气观察肃教学目标：蚀科学概念： 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征， 了解天气变化的一些规律。蒈过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到信息的信息，幷利用这些信息对天气情况进行解释。蚅情感、态度、价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。膃教学重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 教学难点：统计、分析“天气日历”上收集到信息的信息，幷利用这些信息对天气情况进行解释