苏教版五年级上册数学教案用“万”“亿”作单位的小数表示大数目教学设计

1、用“万”“亿”作单位的小数表示大数目教学内容第 39 的例 8 及相应的“试一试”和“练一（）月（ ）执教日期 日，星练”，练习七 1-3题。期（）1. 知识目标：结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。三维目标2. 能力目标：培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，会用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。3. 情感目标：在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。教学重、难点大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。当原数的数位不够，改写时要用 0 补足。教学资源学生已经能够把整亿、整万的数改写成“万”“亿”作单位的数，小黑

2、板。预习作业设计学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，认定目标。（2 分钟） 板块一 1. 把下面的数改写成用 “万” 作单师：说说你是怎样改写的？（去位的数掉万位后面的 4 个“0”写上“万”；去掉亿位后面的8 个“ 0”写上41000032600008070000 “亿”。）0师：今天我们就利用小数的2. 把下面的数改写成用 “亿” 作单知识，把不是整亿、整万的数改位的数写成用“亿”或“万”作单位的数。（板书课题）480000000056000000003. 认定学习目标：用“万”“亿”作单位的小数表示大数目二、目标驱动，自主学习。 （8 分钟） 板块二 1. 根据提供的学习材料， 探究大

3、数请大家围绕学习菜单，进行目改写成用万或亿作单位的小数的方自学。法。自学后，进行小组交流，教学习菜单：师巡视，给予指导。a. 认真读例 8，你看到了什么，知道了什么？横线上的数分别接近多少第 1页共 3页万或多少亿？b. 讨论： 384400 怎样改写成“万”作单位的数？14960000怎样改写成“亿”作单位的数？c.你能说说大目改写成用万或亿作单位的小数的方法吗？三、全班交流，提炼建模。（10 分钟） 板块三 1. 学生围绕提纲进行全班交流。1. 全班交流，教师总结学生的观点2. 学生阐明自己的观点， 教师结合学生发言及时归纳。384400 里有 38 个万和3. 明确大目改写成用万或亿作单

4、4400 个一，用“万”作单位，整数部分应是 38，所以改写成 38.44位的小数的方法。万。只要在万位的右下角直接点上小数点，再写上一个万就可以了。2. 明确大目改写成用万或亿作单位的小数的方法。小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。如果这个小数的末尾有 0，要把小数末尾的0 省略。把一个数改写成用“亿”作单位的数只要在亿位的右下角点上小数点，并在小数后面添上一个“亿”字就可以了。四、分层练习，巩固内化。（10 分钟） 板块四 1. 基本练习1. “试一试”要使学生明确：第 40当改写后的数比“ 1”小时，要在页试一试。整数部分写“ 0”

5、。第 40页“练一练”第1、 2 题。2. “练一练”时适当指导把2. 练习七的 1 3 题，学生完成在409 改写成用“万”作单位的小数第 2页共 3页课本上。的方法。五、课堂作业： （预设 10 分钟）3. 练习七第 1 题使学生体会到：像城市人口这样的数，一般1. 完成补充习题第 22 页的第 情况下要用以“万人“或”亿人1、2、3 题。“作单位的近似数来描述。2. 拓宽练习。第 3 题使学生明确在改写时，要根据实际情况选择合适的计数把 0.003 亿、 28.99 万、 280000、 单位。990000 按从小到大的顺序排列起来。 板块五 1. 先让学生独立解答，并提醒学生看清题意。2. 教师巡视，随时给学困生进行指点和帮助。3. 第一题巩固学生对用 “万”作单位的小数表示大数目的方法。