人教新课标一年级上册数学教案加法2教学设计

1、加法教学目标1初步理解加法的意 ， “+”号和“”号，能正确 出加法算式，能通 操作 算 5 以内数的加法。2. 能 正确 算。3培养学生 察能力、口 表达能力和 操作能力。教学过程复 旧知1看 数字。2示 （幻灯片）。 ：同学 真 察 幅画，你看到了什么？生 1：我看到了小熊在打鼓。生 2：我看到了 5 只小 物在跑步比 ，小兔跑在最前面。生 3：我 看到一只小 在喊。 ： 只小 了些什么呢？老 ，学生 ：一二三四五 一幅生 活 的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？” 一 ，学生像小 巢一 开了，想表 的欲望非常 。一 琅琅上口的 口溜不 使学生掌握了旧知，而且激 了学生学 趣。 如果

2、 一幅 制作成 件， 配以 展 ，效果就更好了。 探究新知1引 。 ： 同学 注意 察， 的情况 生了什么 化？老 反复操作活 片，如 ：生 1：小狗和小猫赶上了小兔。生 2： 在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生 3：原来小兔跑在最前面， 在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 ：同学 察得真仔 ！ 1 只小兔和 2 只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意第 1页共 4页思。（老师一边说一边用手势表示合起来）它们合起来有几只？生：它们合起来有3 只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法） 通过演示，学生发现“ 1 只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起

3、来有3 只”，很自然产生“用什么方法计算出来的？”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2直观演示，感知含义。师： 1 只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？生 1：1 和 2 加起来等于 3。师： xxx同学真聪明！在数学上， 1 和 2 加起来，用“ +”表示，等于 3 用“”表示。板书： 1 +2 3加号等号读作： 1 加 2 等于 3。教师领读，学生读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？生 1：加号像一个十字架，等于号像一双筷子。生 2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，相等长的就

4、是等号。师：同学们的想法形象又神奇。 学生张开想象的翅膀提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加法和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。 3观察画面，体会含义。让学生看书上汽球图。师：谁来说说这幅图的意思？生： 3 只红汽球， 1 只蓝汽球，合起来有4 只汽球。第 2页共 4页 ：与同桌一 一 用手 表示，并且 怎 列式 算？根据回答板 ： 3+14 学生 一遍算式。反思：我 得 一 理得不恰当，老 一步一步 着学生走，固定了学生思 的 展。学生 加法已有初步 ，完全可以放手 学生自己去 、探究。4 散 想，理解含 。 学生列 生活中的事例

5、，并用加法算式表示。生 1：我 我 回1 个本子，我爸又 我 回2 个本子，我一共有3 个本子，1+23。生 2：我 家有 2 个大人， 1 个小孩，一共有 3 个人， 2+13。生 3：我 学校一年 有 3 个班在二楼， 1 个班在三楼，一年 一共有 4 个班， 3+1 4。生 4我 教室 台上面有 1 灯，我 座位上面有 4 灯，一共有 5 灯。 1+4 5。 从学生的回答可以看出，学生学得主 极，思路丰富多彩，数学与生活 密相 的关系在 里体 得淋漓尽致。巩固提高1 手操作。a. 第 23 “做一做”。学生一 一 ，然后一学生上台在磁性黑板上演示。b. 看算式， 小棒。2+11+12+2教 出示口算卡，学生用小棒 ，同桌互相 。c. 用 5 个 出不同的加法算式。学生独立操作，然后 。1+4