人教新课标三年级上册数学教案毫米的认识教学设计

1、三年级数学教案上册毫米的认识分层教学目标1、知道米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。2、在实践活动中认识长度单位毫米，建立毫米长度的表象，体会毫米的实际意义。3、会用毫米做单位量物体的长度。4、通过估一估、量一量等活动，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。教学重点在活动中认识分米和毫米，建立表象。教学难点在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。教学具准备实物投影、课件等。学生两人一把米尺，每人直尺、小棒、ic 卡各 1 个。每个小组橡皮、曲别针、固体胶棒、铅笔、

2、1 分硬币、草稿本各一个。教学过程一、唤起已有的知识经验1、你们猜一猜，xx 同学的身高是多少？2、米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，米和厘米有什么关系?二、动手操作，探索新知1、感受毫米产生的过程（ 1）用手比划： 1 米1 厘米10 厘米（ 2）小组比赛，估计数学课本的长、 宽、厚。（记录估计值 反馈估计值 “怎样验证？ ”）（ 3）分组测量，验证估计结果。 （用自己喜欢的方式记录测量值 全班交流）（ 4）评议学生记录方法，引出当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。2、认识 “毫米 ”与 “厘米 ”的关系（ 1） “毫米 ”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）第 1

3、页共 3页（ 2）1 厘米 =10 毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧 课件演示（可选0 到刻度 1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。 （用字母来表示，这个等式还可以写成1 cm=10 mm 。(板书： 1 cm=10 mm 。 )（ 3）还可以这样介绍：2 厘米 =（ ）毫米50 毫米 =（ ）厘米（ ）厘米 =（ ）毫米3、建立 “1毫米 ”的长度观念（ 1）一张 ic 卡，你先估计它的厚度是多少。实际量一量，看估计的对不对?用手比划出1 毫米，与直尺上的1 毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。（ 2）除了 ic 卡的厚度是 1 毫米以外， 你还能说出生活中什么物体的长或宽或厚度大约是

4、 1 毫米吗 ?（预设： 1 分硬币、电话卡的厚度等）（ 3）从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1 毫米？（先估计，再验证）（ 4）测量生活中哪些物品一般用“毫米 ”作单位？ （预设： 降雨量、 自动铅笔的笔芯等）（ 5）用手势表示出1 毫米、 5 毫米、 10 毫米、 100 毫米的长度。4、实际测量（ 1）考考你的眼力：估计草稿本有多厚，实际测一测。你是怎么知道的 ?(指导用毫米做单位测量的方法。 )（ 2）估一估，量一量每个小组都有橡皮、曲别针、固体胶棒、铅笔。请同学们从中选择一个物体，先估计，再测量，最后把测量的结果填到表格里汇报。填写时，要写出长度单位。测量的物体我的估计我的测量三、

5、小结1你学到了什么？2再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度。（不同的记录方法）3课外延伸：毫米的英文写法 mm在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25 毫米，宽约19 毫米，厚 9 毫米。（请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）四、练习巩固：1、书 p3： “做一做 ”。2、书 p5： 1、 2。3、在括号内填上适当的单位。大树高 10()橡皮长 45()课桌高 70()第 2页共 3页一本书厚约8()教师身高160()4、比比长短：先凭自己的眼力判断题中的三条线段哪条最长，哪条最短 ,在小组内交流。最后用直尺量一量验证谁的判断正确。5、画一画。(1)画一条长50 mm 的线段。(2)画一