初中语文芦花荡的导学案1

1、科目语文年级八年级班级时间2019 年下学期课题第 2 课芦花荡（一）知识和技能1.了解我们的战争历史，结合当前现实， 教育学生记住这段历教史。学重温小说的三个要素，并结合课文找出本文的三个要素。目过程和方法自主、合作、探究的学习方式 ： 复述故事情节。学习作者标刻画人物的方法，把握人物的形象特点。体会写景对文章的作用。情感、态度、价值观3.体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。教教学重点：材理清小说情节发展的四个阶段。分析环境描写的作用。分析教 学流程激 情导入学生活动教师导学一、教学过程一、导入：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲

2、应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧。自 1、预习注音生字解释文学常识检测（ 4 分）学解释：书上的展 2、我的感受？（ 3 分）示 3、我的困惑是什么？（ 3 分）活动一： 回忆小说的三要素：（一）人物要素： （包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻活画人物的方法多种多样，可以有

3、肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。（二）情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声。（三）环境要素：第 1 页共 3 页环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，动表达人物心情，渲染当时的气氛。（四）简介作者孙犁：现代作家，原名孙树勋，1913 年生，河北安平县人。1937 年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，

4、赞颂他们的革命乐观导主义精神。主要作品有： 荷花淀、芦花淀、嘱咐等，后来都收在白洋淀往事 、芦花荡等集子中。建国后还创作了中篇小说铁木前传 、村歌等。请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。学、学生阅读课文，整体感知文章(25-3活动二：快速阅读课文， 理清记叙要素， 复述故事情节， 把握课文内容。0min时间：一天夜里)地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。活动三： 研讨问题划分文章的结构：主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。第一部分： 开头至 “敌人发了愁” ，交代了故事发生的环境及人物介绍。（ 18 段）第二部分： 从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。第一层： 是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀”，这是故事的开端护送。第二层 ：是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这第 2 页共 3 页是故事的发展受伤。第三层： 是从“第二天”至文章结尾，这是故事