初中教师招聘考试语文说课稿：马说

1、各位评领导、评委老师，大家好！我今天的说课内容是初中语文的课文马说。教学方法自读法、 朗诵法、讨论法、练习法相结合教具准备多媒体教学设备及课件教学目标（一）知识与能力 1 、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。 2 、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。 3 、理解作者托物寄意， 以马喻人的写法。4、能背诵、默写全文。（二）过程与方法 1 、课前查找资料，通过预习，初步了解文章大意。 2 、课堂采取读 - 议- 讲- 练的方式，加深对课文的理解。 3 、课后结合相关资料及练习题，巩固所学知识（二）情感态度与价值观 1 、认识到封建社会中人才被埋没的原因， 加深对封建社会的认识。 2 、

2、体会文中韩愈所表露出的在压抑中奋起的个性。 4 、在现实社会中既重视老师、伯乐的作用，又不坐等伯乐发现自己，而要努力学习真本领，积极推销自己， 使才能得到发挥。 教学重点、难点教学重点： 1 、读懂理解课文，并能熟读成诵 2 、加强人才观教育教学难点： 韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨教学过程一、教师导语引入： 先请同学们看屏幕 。 投影 1：刘翔跨栏照片 刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以 12 秒 91 的成绩平了世界记录，取得男子110 米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？学生回答：学生 1、是教练发现了刘翔是个练跨栏的人才，如果没有教

3、练发现他，他也不可能成功。学生 2、如果没有教练对他加以正确的、科学的指导，他也不可能有今天的辉煌。教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军， 年轻的刘翔， 早已习惯了鲜花和掌声， 但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。 连刘翔自己也说过： “除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。 ”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。 今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的马说。设计意图：用奥运冠军刘翔这匹千里马被伯乐孙海平发现作为导语， 一是因为刘翔刚刚在雅典奥运会上夺得了男子 110 米栏的冠军，是妇孺皆知，家喻户晓的体育天才，是

4、一匹真正的千里马；二是因为刘翔从一个跳高运动员成长为跨栏名将，他的教练孙海平确实起到重大的作用，是当之无愧的伯乐，举他们的事例引入，容易引起同学们的共鸣，增加学习的兴趣，从而更好的达到学习目标。二、明确学习目标投影 2：学习目标学习目标1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。2 领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。 理解作者托物寄意， 以马喻人的写法。5、认识到封建社会中人才被埋没的原因，加深对封建社会的认识。 6、体会文中韩愈所表露出的在压抑中奋起的个性。 7、懂得在现实社会中不坐等伯乐发现自己，而主动积极推销自己，使才能得到发挥的道理。第 1 页共 3 页 意 ：在学 文之前， 学

5、生了解学 所要达到的目 ，使学生学 有的放矢，知道哪些知 是自己需要掌握的，学 思路就会更清晰，就更能有好的学 效果。三、 情况 1、投影 3 愈 教 ： 同学 介 一下“ ” 种文体的有关常 以及我 学 的“ ”有哪些。学生： 所 料：“ ”是古代的一种 体裁，用以 述作者 社会上某些 的 点，写法十分灵活，但 究文采，跟 在的 文大致相似。我 学 的“ ”有 、 捕蛇者 等。教 ： 同学 介 一下作者 愈的有关情况。学生： 料： 愈，唐朝文学家、哲学家，字退之，河南河阳人与柳宗元同 古文运 的倡 者，其散文在 承先秦、两 古文的基 上，加以 新和 展，是唐宋八大散文家之一。2 、教 ：同学

6、 的都很充分，下面我 再看一看大屏幕投影 4关于“ ” “ ”是古代的一种体裁，大多是以 的言辞 述作者 某个 的 解和主 ，跟 在的 文相似“ ”即 , 投影 5：作者 介韩愈 , 字退之唐代文学家 , 散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，是唐宋八大家之一，作品都收在昌黎先生集里他与柳宗元一起倡 了古文运 ，开辟了唐宋散文健康 展的道路 愈一生仕途坎坷，多次被 ， 一文就表 了 愈 才不遇的 慨3 、教 ：下面我 再一起 理一下本 的字 ， 同学 看屏幕投影 6； 准下列加 字的音（1）祗（）辱于奴隶人之手 （ 2） （）死于槽 之 （3）一食（）或尽粟一石 （ 4）食（） 者 （5）才

7、美不外 （）教 提 学生， 出正确 音投影 7、辨析 1、策2 、食3 、其策之不以其道（）食 者（）其真无 邪（ ） 策而 之（）食不 （）其真不知 也（） 教 提 学生回答，投影答案投影 8；指出下列句子加线的字相当于现代汉语中的什么字。1、 祗辱于奴隶人之手。（） 2、 食马者不知其能千里而食也。（） 3、 才美不外见。（）学生回答后，投影正确答案。 意 ： 一 很重要，一方面可以督促学生形成良好的 前 的 ，使学生自主学 的能力得到加 ，另一方面学生在 的基 上 着 听 ，更能有的放矢，提高 堂听 效率。四、初步疏通 文大意1 、教 ： 同学 听 文 音，注意体会感情。2 、学生听 音

8、。 3 、听 音后，要求学生自由朗 ， 一步体会感情，并 当堂背 。4 、教 ： 同学 分 文翻 。5 、学生 。 6 、 后派代表翻 文；同学之 互相 ，指出不足。7 、教 点 。 意 ；学 文言文，了解 文大意， 一步体会文言字 句的含 是很重要的，直接 涉到下一个 学生能否准确、恰当地理解 文。 学生自己通 料，通 同同学 的 ，通 反复朗 来解决 ，同 是 了培养学生自主参与教学活 的能力。五、具体分析 文：教 ： 同学 再仔 全文，看屏幕，思考以下 投影 9思考： 1、 本文的主旨句是什么？千里马比喻什么？伯乐比喻什么？2、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真

9、正的人才的？ 3 、 课文中哪一句最能体现作者的思想感情？4 、作者为什么会发出千里马常有而伯乐不常有的感慨？学生分 后回答 ：学生 1、本文的主旨句是“千里 常有而伯 不常有。”“千里 ”比 人才：“伯 ”比 能 人才， 人才的人。学生2、“千里 ”被埋没的原因是“食 者不知其能千里而第 2 页共 3 页食也。”“策之不以其道，食之不能尽其才， 之而不能通其意”它暗示封建 治 无 人才、埋没人才、摧残人才的 。 学生 3、 文中最能体 作者思想感情的一句 是： “其真无 邪？其真不知 也。 ” 学生 4、作者之所以会 出“千里 常有而伯 不常有”的感慨，主要是因 作者 愈 期不得志，屡遭 ，

10、而且埋没人才、摧残人才是封建社会的一大弊端。学生回答后教 ，肯定成 。然后 行知 展教 ：封建社会埋没了不知多少人才，“先天下之 而 ，后天下之 而 ”的范仲淹；同情百姓，写出民苦“以俟夫 人 者得焉”的柳宗元；与民同 的欧阳修；“欲 圣明除弊事”的 愈 有李白、 、王 多的人才，想 国家、 百姓做些事， 无奈社会黑暗，多次被 ， 局凄惨。 意 ：培养学生思 能力以及通 合作解决 的 。通 几个 的思考，学生可以基本了解作者思想感情，掌握 文主要内容。五、 深入研 ， 展思 1 、教 ：同学 作者的思想， 文的主要内容都有了深入的了解。作者 ，自己是个人才，只是缺少伯 的 。在封建社会，如果没

11、有善于 人才，使用人才的伯 ，确 什么 的人才也会被埋没。那么，在当今社会，从刘翔的事例中，我 能概括出我 怎 正确看待伯 的作用？ 立怎 的人才 呢？2 、学生思考、 、回答。1 、伯 的作用很重要，但并不起决定作用。 2 、是金子 会 光，关 在于你是不是真金。3 、不是 能日行千里的 才是好 ，能拉 耕地的 只要不 也 算是好 。4 、既要努力学 、努力工作， 有真本 ，又要 极 找机会， 找伯 ，大胆展示自己的才 。教 ：如果是伯 ，就要 自己的作用，多 人才，像刘翔的教 海平，就 刘翔的成功起到了极大的作用。如果 得自己是个人才，也不能在家坐等伯 上 ，而要主 推 自己， 自己 金子不被埋没，早日 光。如果想成 真正的人才，从 在开始，就要努力学 ，培养 的意志，同 ，注意运用科学的学 方法，使自己成 像刘翔那 的千里 。 意 ：体 新 中教学要体 “情感 度和价 ” 一要求，体 学校 建省德育特色示范学校的要求，加 学生的德育教育，使学生成 德、智、体全面 展的四有人才。六、 概括由学生 本 所学重点 我 加深了 “ ” 种文体的理解，了解了封建社会