一年级上数学教案-连加、连减、加减混合(6)西师大版(2014秋)

1、连加、连减、加减混合教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10 以内连加连减的计算。2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在他人合作交流的过程中形成团结协作意识。3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重难点：掌握连加、连减的计算顺序，会进行10 以内连加连减的计算。在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。教学过程：活动 1【导入】复习引入师：小朋友们，前面你们学过了 1 9 的加减法了。老师想考考大家是否能正确口算

2、9 以内数的加减法。来，看看哪些小朋友反应最快！师出示口算卡片。生回答。（抽 2 名学生说你是怎么算的）师：非常不错，看来小朋友们对以前学过的知识掌握得很棒！今天老师，想给大家介绍一个新朋友，大家想认识他吗？（出示图片 2）他叫明明，是个聪明、乖巧、懂事的孩子。上个星期天，明明跟着妈妈一起去乡下看望爷爷奶奶，一到家，他就赶紧帮着奶奶做事， 我们一起去看看懂事的明明在帮着奶奶干什么？好吗？引出例1。活动 2【讲授】结合情境，探究新知1、探究连加（ 1）课件演示，引导学生仔细观察。师：请同学们，仔细看图，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了只）瞧， 只小淘气 玩

3、，来 了吧？（演示又来了1 只） ：你能将喂 的 程用自己的 一 ？引 学生用数学 言表述。（原来先又） ：根据 才的 些信息，哪位小朋友会提个 考考大家？（引 学生提出求一共有几只小 的 ）（ 2）列式。 ：要求一共有几只小 ？小朋友 会列式 算 ？（ 3）探究、理解含 。指名学生 第一种方法两个算式的意思。 ： 合 ， 算式中的、各表示什么意思呢？ ：老 看到小朋友 列出了和 两个算式，老 不明白是什么意思， 能来告 老 ？ ：看 两个算式与以前学 的加法算式有什么不同。你来 个算式来取个名字？像 三个数或三个数以上的数加在一起叫做 加。（板 ： 加） ：你会 一道 加算式 ？（指名学生

4、）（ 4）交流算法。 ： 5+2+1=8，你是怎么算出来的？ ：用自己的 算的 序。小 ：在 算 加 ，先把前两个数相加，把它 的 果 在心里加第三个数。板 （从左往右）2、探究 减。（1）情境演示。 ：不一会儿， 里的8 只小 都吃 了。 ( 多媒体出示小 跑走 )（ 2）合作探究。 ：小朋友，看了 幅 ，你会 个数学 来考考大家 ？（学生先同桌交流，再回答。）引 学生用数学 言表述。（原来先又）师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：）结合图，说说算式中的8、 2、 2 各表示什么意思呢？师：为什么这里要用减法呢？要-2 再 -2 呢？师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书

5、“连减”）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）学生一起完整地读出课题“连加连减”。师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。（ 3）全班交流，小结连减得计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。3初步小结：今天认识的两个新朋友，连加连减。都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）活动 3【练习】联系情境，应用拓展师：夕阳西下，明明跟着妈妈依依不舍地离开了奶奶家，小朋友们跟着他们也一起学会了很多的新知识。现在，老师想考考我们小朋友知识学得怎么样呢。敢接受挑战吗？1. 完成做一做。反馈：为什么要4+3+1=8？它表示的是什么意思？4、3、1、9 各表示的是什么意思？（ 10-3-5=2 同前）2. 计算连加连减。3. 填上数，使横行、竖行的三个数相加都得 9。活动 4【作业】全课总结，延伸课外师：愉快的一天结束了。小男孩说：这一天的收获可大了。小朋友，你想不想和小男孩比一比谁的收获大呢？