刷子李教学设计

1、刷子李教学设计【教学目标】、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学准备】教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。【课时安排】课时。【教学流程】一、导入新课1、音乐【课件出示市井小巷吆喝声】图片当代作家冯骥才，专为市井小巷里的手艺人们写了一本书， 叫俗世奇人。让我们一起走进冯骥才笔下的文字， 去认识一位奇人刷子李。 【板书 齐读】二、整体感知，初知“技艺高超”1、请大家快速阅读课文，想一想课文写了什么事？2、反馈三、正面描写

2、，感知“技艺高超”1、刷子李的本事有多奇？咱们来看一看。感受刷墙效果美。2、刷子李刷出的屋子奇在哪儿？快速阅读课文找一找答案。3、反馈，随机展开教学：（1）、刷子李刷出的屋子究竟什么样？可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。理解并朗读（2）哪儿还让你觉着美？句：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。理解并朗读（3）这么美的效果，是怎么刷出来的？句：1、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。2、只见师傅的手臂摆来摆去，每一

3、摆第刷1，页那长共长3的页带浆的毛刷便清脆一响，极是好听。a、说悠然词意b、动作理解c、朗读4、回读句子他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。四、侧面描写，感知“技艺高超”（1）搜索白点验证“技艺高超”1、这还不算奇，刷子李最让人叫绝的是：刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。2、这么奇绝的技艺，你信吗？你呢？（多几人）3、曹小三也不相信。4、他是怎么关心的呢？在四人小组讨论讨论自己的理解。5、反馈：（2）白点悬疑确证“技艺高超”a. 文中还有一个词

4、和居然的意思很相近， 找找看，在哪句话里？根据回答板书“竟然”b. 曹小三，此刻会怎么想？c真像曹小三想的那样吗？6、回读感悟（ 3 人读）五、人物言行，感知“形象奇绝”（1）印证穿黑衣1、学到这儿，你还有什么不明白的吗？刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。2、从这些规矩中，你感受到了什么？（ 2）回顾传闻五、回顾写法六、拓展延伸第 2 页共 3 页反思： 憾一 疏忽本次教学竟然出 了忘 料的疏漏，在教学 行了10 分

5、 左右，我要出示 卡“悠然” ，忽然 自己居然没有 ，内心极度恐慌。我暗自提醒：不能流露 情 ，影响到学生。 怎么 ？我赶 用 光笔指向大屏幕， 然学生没有感受到有什么差 ，我校教研 内的一位 文老 ，却知道此 是我 亮 的 候，她猛然 我的上 料被她自己 在了屁股底下，她悄悄地 了上来 憾二板 少写自己的 写 然 不上是什么佳作，但充 自信， 也受到不少老 的青 。可是，在 次展示活 中， 我的 写明 出 了大小不一的情况。另外， 更糟糕的是居然少写了一两个 先 定 。尽管听 的老 得板 不 ，非常 称，尤其“奇 ”左右各一个，板得极 巧妙。可是，我自己心里却清楚自己 于沉浸在 生交流之中，忘 及 板 了。正是有 些 憾的