小学语文部编版二年级下册教案5语文园地五

1、课题教学目标教学重点教学难点教学素材语文园地课型语文园地授课2课时时间1. 了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等 9 个生字。2. 能理解并积累含“笑”的词语，选词演一演。3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。4. 能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。5. 能背诵弟子规（节选）。6. 阅读好天气和坏天气 ，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。1. 认识“厨、厕”等九个生字2. 词语分类，归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 并体会词语在句子中的作用。词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。多媒体课件。第

2、一课时1. 了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等 9 个生字。教学目标2. 能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。教具生字卡片、多媒体课件。准备教学设计一、情境导入。导入 星期天，小明和妈妈一起认识了一些生字，让我们也一起（ ）分钟看看吧。设计意图通过设置情境，引发学生兴趣，激起探究欲望。新课教学（）分钟二、识字加油站。 （出示课件 2） Ch cxingsh xu klngy ozh i 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄1. 学生齐读词语。2. 开火车读词语。3. 去掉拼音读词语。4. 读句子，巩固认字。 （出示

3、课件 3）他们一开始住在洞穴里，课时洞穴非常窄，他们就挖了几孔窑洞，在窑洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。大厦的旁边有一间厂房，里面设施样样俱全，有宽大的厨房，有精美的卧室，甚至还有厕所。5. 我知道（出示课件 4）（ 1）“厂”指有空的地方，指空间较大的地方。（ 2）“穴”多指和空、洞有关。6. 我能写出带有下列偏旁的字。 （出示课件 5）厂：厕 厢 厨 厦 原 压穴：窟 窿 窑 窄 空 突 窝三、字词句运用。1. 读一读，再选择一两个词语，演一演。（出示课件 6）些词语都是表示“笑”的词语。先读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教，然后小组内同学互读。在读的过程中，根据词语的意思

4、做出相应的表情，从而加深对词语的理解。汇报交流。（出示课件 7）微笑：不显著的笑容。造句：老师面带微笑地站在那里。狂笑：放纵地大笑。造句 : 他听到这个消息，狂笑起来。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑眯眯：状态词。指微笑时眼皮微微合拢的样子。识记生字是重要环节。鼓励学生用多种方法识记生字，扩大积累，提高学习兴趣，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。用多种方式理解词语的意思并加以运用，启发思维，激发学习动力，提高学习兴趣，从而提高自学能力。通过一种方式来达到对词语的理解，让学生学会这种学习方法，激发他们学习的兴趣。造句： 个老 笑眯眯的，很慈祥。笑呵呵：形

5、。形容笑的 子。造句：他整天笑呵呵的， 极了。眉开眼笑：形容高 愉快的 子。造句：看到可 的 子，老奶奶眉开眼笑的。破涕 笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕 笑。哈哈大笑：形容开 地大笑起来。造句： 个笑 逗得大家哈哈大笑起来。捧腹大笑：用手捂着肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。造句： 个笑 大家捧腹大笑。3. 句子中重点 的 。 （出示 件 8）（ ）小 跳 地 ：“怎么不能？我很愿意帮您做事。 ”1问题预设 ：句中加点 反映了小 什么 的心情？提示： 明小 很高 ，活 。朗 指 ：用 松，愉快的口气来 句 ，表 出小 快 的心情。（ ）小 情 地 ：“一条河 住了去路，我

6、我 不2去。” ： 句中加点的 反映了小 怎 的心情？（出示 件 9）预设： 明小 有点不好意思。朗 指 ：用犹豫的、不好意思的 气来 ， 的 候 速要慢一些。（3）老 和 悦色地 ： “看的角度不同， 桃的 子也就不一 。” （出示 件 10） ： 从加点的字里，我 得到了什么信息？ ：老 在教 大家道理的 候很 切。朗 指 ：我 要 出老 很关心、 、喜 大家的感 ， 的 候 速可以稍慢一些。 。 ：同学 都 得很好，看来是理解了 的意思，同 也把握住了句子表达的情感。希望我 在今后的朗 中用到今天的朗 方法，就是先理解句子的意思，再根据重点 去通 朗 和 件展示，明白 的特点，从而明白

7、的构成， 以后学 生字 、理解 意思打下基础。课堂小结及拓展延伸（分钟判断句子所表达的情感。四、我的发现。1. 边读边品请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。教师提示： 朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。 （出示课件 11、 12）教诲：“教”和“诲”都有教导的意思。寻找：“寻”和“找”都有找的意思。伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。灾难：“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。柔软：“柔”和“软”都有轻柔的意思。（出示课件 13）归纳总结： 读了这些词语，我们会发现一个很

8、有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如：追赶 跳跃 飞翔 打击 疯狂 温暖弯曲等五、课堂小结。这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在）课下巩固本节课所学的知识。第二课时教学1. 积累国学知识。目标2. 阅读好天气和坏天气，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。教具多媒体课件。准备导入（）分钟新课教学（）分钟教学设计一、情境导入。同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、 穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是弟子规 ，现在就让我们去看一看吧。二、朗读“日积月累”的内容

9、。1.借助拼音朗读。2.借助工具书解决生字词。3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。4.汇报交流这几句话的意思是：（出示课件 15、16）帽子要戴正 ,纽扣要系好 , 袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服 ,要有固定的地方 , 不可以到处乱丢 ,以致于弄乱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。三、我爱阅读有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什

10、么吗？就让我们走进课文好天气和坏天气设计意图用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探究欲望。用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探究欲望。通过朗读、汇报交流等方式理解意思， 启发学生思维，推动探究欲望，体现学生学习的自主性和自觉性， 提高自学能力。通过问题的引导，理解课文内容， 把握人去看一看吧。（出示课件 17）1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。2.读第 2 自然段。（出示课件 18）（ 1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？（ 2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）3.读第 3 自然段。（出示课件 19）

11、二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件 20）（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气， 说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。 ）5.读最后一个自然段。朗读老爷爷的话， 你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件 21）（老爷爷是个乐观的人。 ）6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？ （出示课件 22）预设：（出示课件 23）我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说

12、，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。四、课堂小结。这节课，我们学习了弟子规中的一部分内容，课堂小结及拓展延我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课伸我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，（）分钟希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。语文园地五“厂”和“穴”微笑 狂笑傻笑连蹦带跳难为情板书设计教诲 寻找伙伴弟子规好天气和坏天气课堂作业新设计1. 写出与下

13、列词语结构相似的词。 （至少写三个）寻找 教诲2. 了解弟子规，再搜集一些弟子规的内容。3. 背诵一段弟子规，并说一说你从中学到了什么。和颜悦色灾难明亮柔软答案：1.房屋欢喜贫穷忧愁2. 略。3. 略。教学反思语文园地的教学涉及面广，培养的能力全面。在教学过程中，我非常重视对语文园地的教学。以下是几点教学反思：一、大胆尝试，及时汇报。在字词句教学中，我让同学们大胆尝试，先自己完成题目，然后再和同学们交流，从而发现问题，并得到及时的改正。同时，我还让同学们表达对这些词语的理解，告诉他们在理解的基础上再完成填空会事半功倍。在对句子中重点词语的理解上，我先提出预设，让同学们带着问题读，加深对句子的理

14、解，从而理解重点词语。二、理解句子，把握重点。在日积月累的教学中，我注重对句子意思理解的教学。让学生在理解句子意思的基础上达到背诵的目的，这样既理解了句子的意思，又能达到当堂成诵，效果良好。在阅读这一环节中，我注重对老奶奶心理的把握，通过和老爷爷心理的对比，发现老奶奶心理的问题，从而引导学生应该乐观面对一切。对这节课的教学，我还是有点不满意的。因为在同学们合作过程中，对个别同学的情况，我没能及时把握住，导致一些同学偷懒，没有达到我的要求。教学资料备课资料1. 词语的构成方式多种多样，其中有一类是由近义词组成的，也就是说，这个词语的组成部分意思相同或相近。如：躲藏，雕刻，盗窃，湿润，讥讽等等。也有一些四字词语是这类结构，如：心平气和，铜墙铁壁，装模做样，冰清玉洁，改朝换代等等。除此之外，还有一些词语有反义词构成，如：来往，成败，爱憎，存亡，生死，深入浅出，名存实亡，头重脚轻，扬长避短等等。2. 弟子规原名训蒙文 ，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 训蒙文在成书之初受到清朝政府大力推广而广泛流传，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。一般的人听到“弟子”，会有错误的认知，觉得是小孩学的。其实这个“弟子”不是指小孩