最后一课教研活动.ppt

1、最后一课,都德,一、上学路上（1-6） 二、上课前（7-10） 三、最后一课（11-23） 四、下课时（24-29）,以时间推移为顺序安排情节,气氛,学生,老师,其它,有镇上的人,没有镇上的人,圈划出第一部分(1-6)中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,？,分析人物形象,认识小弗郎士,到野外去玩玩吧,天空那么暖和， 那么晴朗！,又出了什么事啦？,我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里了。,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩,还能管住自己,急忙向学校跑

2、去。,有较强的自制力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？,开始有些担心、朦胧的爱国心,听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。,有自尊心,小弗朗士贪玩，不爱学习，但他有较强的自制力、有自尊心、有朦胧的爱国心，这些说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。,啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？,啊，这最后一课，我真永远忘不了！,最后一课,心里挺难受，头也不敢抬起来。,可怜的人！,今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样

3、细心听讲过。,屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事,最后一课,小弗郎士的变化,热爱法语,理解同情并敬爱老师,热爱祖国。,对比,对比,对比,小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？,他原本就不是一个坏孩子。,他有一个好老师。韩麦尔先生的爱国言行对他有着巨大的教育作用，激起了他朦胧的爱国情感。,亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。,韩麦尔先生,默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。,分析人物形象,下 课 时,“我的朋友们啊，”他说，“我我

4、” 但是他哽住了，他说不下去了。,-“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。,“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”,因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别。,“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,-这一系列动作，表现韩麦尔先生对普鲁士入侵者的强烈的愤恨、祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表现韩麦尔

5、先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头 ，为什么？,-他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深

6、沉，更能震撼读者的心灵。,爱国，首先学好你的母语。,学习启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,拓展训练：,续写 最后一课，试想多年以后，阿尔萨斯解放了，韩麦尔先生又回来教学的情景。,我回到家以后仍挂念韩麦尔先生，便去追，我（ ） 他说：“留下来好吗？”“这是我们生生长的地方，我一定会回来的。”我能感到韩麦尔老师那颗火热的心在（ ）他又（ ）说“等我回来。” 自从韩麦尔走后，我就再也没去过学校，我每天都拿出了法语笔记学习，往日的厌烦都已经逝去，反而充满了回味，我仿佛看到了韩麦尔老师正耐心的给我们讲课 过了几年普鲁士的军队被我们赶了出去 ，自然韩麦尔先生也回来了。从前的镇长、邮递员还有镇上的好多人都来了，郝叟老头儿也来了，他还戴着他那顶三角帽，手里还拿着那本书边破了的初级读本。韩麦尔老师他还是穿的他那件