初中数学优秀说课稿模板

1、初中数学说课稿模板潘亚飞各位评委：大家好！我是（）号说课者，今天我说课的题目是（） ，所选用的教材为北师大版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法和学法分析，教学过程分析，板书设计六个方面展开说课。一、教材的地位和作用本节教材是初中数学（）年级第（）章第（）节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上， 对 的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础， 是进一步研究 的工具性内容。 鉴于这种认识， 我认为， 本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作

2、用。二、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力， 记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时， 这一阶段的学生好动，注意力易分散， 爱发表见解， 希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点， 一方面运用直观生动的形象， 引发学生的兴趣， 使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高， ）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。三、

3、教学目标分析新课标指出， 教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面，而这三维目标又是紧密联系的一个统一整体，学生在学会知识与技能的过程中，同时也是成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。所以，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1.（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用等）；2.通过 的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功

4、的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。根据以上对教材的地位和作用， 以及学情和教学目标的分析， 结合新课标对本节课的要求， 我将本节课的重点确定为：难点确定为：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、 教法和学法分析1. 教法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征， 我采用直观演示法（利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃

5、课堂气氛，促进学生对知识的掌握）、活动探究法（引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力）、集体讨论法（针对学生提出的问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神） ，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引 分析 ， 学生留出足 的思考 和空 ， 学生去 想、探索，从真正意 上完成 知 的自我建构。另外，在教学 程中，我采用多媒体 助教学，

6、以直 呈 教学素材，从而更好地激 学生的学 趣，增大教学容量，提高教学效率。由于本 内容与社会 生活的关系比 密切，学生已 具有直 的感受。在教学中可以 学生自己 本并列 社会上存在的一些相关 象，在老 的指 下 行 ，然后 行 ，得出正确的 。 有利于 学生的 极性， 学生的主体作用， 学生 本 知 的 更清晰、更深刻。2. 学法我 常 ：“ 代的文盲不是不 字的人， 而是没有掌握学 方法的人” 。因而，我在教学 程中特 重 学法的知道， 学生从机械的“学答”向“学 ” ，从“学会”向“会学” ，成 学 的真正主人。 我在指 学生的学 方法和培养学生的学 能力方面主要采用以下方法： 分析 法

7、、自主探究法、 反思法。下面我具体来 堂 的教学 程。五、教学过程分析新 指出， 数学教学 程是教 引 学生 行学 活 的 程，是教 和学生 互 的 程，是 生共同 展的 程。 有序、有效地 行教学，本 我主要安排以下教学 ：(1)复 旧知，温故知新 意 ：建构主 主 教学 从学生已有的知 体系出 ，是本 深入研究的 知基 ， 有利于引 学生 利地 入学 情境。(2) 情境，提出 意 ： 以 串的形式 情境，引起学生的 知冲突，使学生 旧知 生 疑，从而激 学生的学 趣和求知欲望通 情境 ， 学生已激 了 烈的求知欲望， 生了 的学 力，此 我把学生 入下一 (3) ，探求新知 意 ： 代数学

8、教学 指出，的教学必 在学生自主探索， 的基 上 得，教学中必 展 思 的 程性，在 里，通 察分析、独立思考、小 交流等活 ，引 学生 。(4) 分析思考，加深理解 意 ：数学教学 指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、 、 用范 等），通 定 的几个重要方面的 述，使学生的 知 构得到 化，知 体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思 的 点。通 前面的学 ，学生已基本把握了本 所要学 的内容，示自我，体 成功，于是我把学生 入第 。(5) 化 ，巩固双基此 ，他 急于 找一 用武之地，以展 意 ：几道例 及 由浅入深、由易到 、各有 重，其中例 1例 2，体 新 提出的 不

9、同的学生在数学上得到不同 展的教学理念。 一 的 意 是反 教学， 内化知 。(6)小 ，拓展深化我的理解是， 小 不 是知 的 列， 而 是 化 知 构， 完善知 体系的一种有效手段， 充分 学生的主体作用，从学 的知 、方法、体 三个个方面 行 ，我 了 么三个 ： 通 本 的学 ，你学会了哪些知 ； 通 本 的学 ，你最大的体 是什么； 通 本 的学 ，你掌握了哪些学 数学的方法？(7) 布置作 ，提高升 以作 的巩固性和 展性 出 点，我 了必做 和 做 ，必做 是 本 内容的一个反 ，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣， 层层深入， 并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下， 学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效率达到最佳状态。六、 板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书设计分为三部分：第一部分， 复习旧知， 引入新课； 第二部分， 定义， 法则和定理的说明；第三部分，通过例题巩固应用。结束语各位领导、老师们，本节课我根据（）年级学生的心理特