五年级上册语文教案-5《坚定的锡兵》语文S版

1、5坚定的锡兵教案深度解教材：本文是略读课文，讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，他还是回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。选编本文的目的是继续训练学生独立阅读课文、把握课文内容的能力；在阅读中体会锡兵善良、执著、责任心强的品质。课文的重点和难点在于抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解课文的思想感情。安徒生的童话语言浅显，幽默生动，故事惊险曲折，容易引起学生的兴趣，适合学生独立阅读。学习时需要学生反复朗读课

2、文，把锡兵“旅行”的经历理清，再用简练的语言总结主要内容。在阅读过程中，教师要放手让学生自学，让他们独立阅读、独立思考、独立解决问题。知识与能力：1. 默读课文，了解锡兵惊险的经历，体会故事中人物的思想品质。2. 学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭” 5 个生字，积累词语“点缀、弱不禁风、倒栽葱”。突破重难点：重点：默读课文，了解锡兵惊险的经历。突破方法： 引导学生默读课文，用标注小标题的方法理清课文脉络，总结主要内容。难点：体会故事中人物的思想品质。突破方法： 引导学生抓住锡兵“旅行”的经历中，遇到了什么危险，在危险中他是怎么做、怎么想的，根据这些动作和心理活动体会锡兵的品质。教法与学法

3、推荐：教法：用朗读法疏通课文，理清脉络；用讨论法总结主要内容，分析人物的思想感情。学法：用小标题的方法理清脉络；抓住重点句段体会人物的品质。师生齐准备：教师：安徒生资料，生字词，讨论提纲，多媒体课件。学生：搜集安徒生童话。课时巧安排： 1 课时。教学过程：一、导入课文，激趣引思。导入法一：1. 视频导入：海的女儿片段，学生欣赏。提问：谁知道这个视频讲的是哪个童话故事？学生讨论回答：海的女儿。追问：你们知道海的女儿的作者是谁吗？（安徒生）2. 揭题：世界著名的童话作家安徒生，他的童话美丽动人，受到世界各国人民的喜爱，今天我们就再学习一篇他的童话。（板书课题）导入法二：1. 课件出示安徒生资料，并

4、引导学生认识安徒生。2. 导入：安徒生是丹麦 19 世纪著名的童话作家，是世界文学童话的代表人物之一。他最著名的童话故事有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来欢乐。今天我们就来欣赏他的作品坚定的锡兵。（板书课题）【设计意图】通过出示海的女儿视频片段，用生动形象的视频故事激发学生的好奇心和对童话的兴趣，创设情境，激发学生的阅读期待。通过介绍安徒生的相关资料以及艺术成就，引发学生对安徒生的敬佩感，进而激发学生阅读的兴趣，并为课文的学习奠定基础。二、初读课文，畅谈感受。1. 布置自学任务，初步感知主要内容。（1）小声

5、读课文，思考：课文写了一件什么事？（提示：给每一部分加上小标题）（2）画出生字和不理解的词语，联系上下文、查字典理解词语的意思。（3）提出不懂的问题。2. 汇报学习情况，畅谈感受。（1） 字 。指名 生字、 ： 、殿、 、 、狭、点 、弱不禁 、倒栽葱。交流重点 。弱不禁 ：禁，承受。形容身体 弱， 吹都 受不起。倒栽葱：指栽跟斗 先着地，即栽得很重。（2）理清 文脉 。学生 交流，教 根据学生 将 文划分 以下几部分。第一部分（第 14 自然段）：写在小男孩儿的玩具中，一个一条腿的 兵想保 用一条腿站着跳舞的女孩。第二部分（第 513 自然段）：写 兵被 刮到楼下后， 了惊 的旅行，最 又回

6、到了小男孩儿家。第三部分（第 14 自然段）：写 兵又回到以前的房 ，依然 握着 ，保 着那个女孩。（3）概括主要内容。引 学生用 的 言 ，教 ： 文 的是在小男孩的玩具中，有一个 兵，只有一条腿，但他 是 定地站着，并一直保 着用一条腿站着跳舞的小姑娘。 兵被 从三楼的窗 刮下去， 了 多 后， 是回到了以前的那个房 手握 履行自己的 。（4）学生提出不懂的 ，班内 答案。三、合作探究，披文入情。 渡：本文运用了大量的心理和神 描写来表 兵的品 特点，同学 可以把 些句子找出来，体会其中体 了 兵的什么品 。1. 教 出示 ，引 小 合作探究。（提示： 合 文内容来 ）（1）文中哪些句子描

7、写了 兵的心理和神 ？（2） 些句子体 了 兵的什么品 ？2. 学生交流 ，教 相机指 。（1）出示：“多可 的小姑娘啊！” 毫没有失去平衡。（ 文第4自然段内容）思考：从 兵的心理活 中，我 看到一种怎 的品 ？学生交流回答， ： 兵非常同情、怜 跳舞的小姑娘，他打定主意要保 她，从 段 可以体会出 兵的善良品 。指 朗 ： 出他 度的 决和心地的善良。（2）出示： 兵有些 ，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着 ，眼睛 定地向前看。他暗暗地想着。追 ：从 兵的神 和心理描写中你又体会到了什么？学生交流回答， ： 兵在 目眩的危 刻，仍然不忘自己的 ，表 了他 定、尽 尽 的品 。（3）出示： 船

8、已 坏得不太像 了他的心里依然充 着希望。思考： 兵的 境怎 ，他的心理活 明了什么？学生交流回答，教 明确： 兵在生死存亡的关 ，想到的不是自己的生命，而是自己的 任。面 困境心里毫不畏惧，并且 前途充 希望，表 出 兵勇敢、 、 任心 的高尚品 。【 意 】通 自主探究的方式分析 文中 兵在各种情况下的心理活 描写， 学生体会 兵善良、勇敢、尽 尽 的品 。四、 照梳理， 累运用。1. 角色 位，加深体会。想一想：如果你 就是 兵，在危 面前，你怕不怕？你心里 什么 想着保 那个小姑娘而不担心自己呢？学生 交流。（引 ：我 要尽 尽 ，舍己 人。）2. 指 朗 ：把第 6、 9、 10、1

9、2 自然段中的“ 兵” 成“我”， 一 。（提示：要 出不怕危 、 定的决心。） 一 ：当你 尽 辛，回到小男孩儿家，你又 到了小姑娘，你 什么不把自己 小姑娘做的事告 她？学生 交流。（那是“我”的 。）【 意 】利用“角色 位”的方法 身 地体会 兵的心理活 ，从而使学生更加深刻地理解 兵的品 。五、 堂小 。思考： 个故事 我 有什么启示？学生交流 。教师小结：我们通过了解锡兵的感人事迹，学习了锡兵善良、勇敢、尽职尽责的高尚品质。【设计意图】利用“质疑讨论交流”的方法，引导学生自主总结课文的主题，加深学生对课文的理解。六、板书设计5 坚定的锡兵自己的职责危险的经历回到岗位大雨中纸船上鱼腹中勇敢、坚定、不忘职责课时作业设计一、按要求改写句子