小学课程统筹主任研讨会(数学科.ppt

1、深入了解基本能力評估和全港性系統評估的理念 對全港性系統評估報告作總體性了解(數學科) 探討如何運用全港性系統評估的結果以規畫學與教活動及課程主任的角色 基本能力與學與教的配合,小學課程統籌主任研討會 - (數學科) 如何運用全港性系統評估的結果以促進學與教,制定數學科第一及第二學習階段終結時基本能力內容的考慮因素:,基本能力指標的制定,描述了下一個學習階段數學科的前備知識 學生學習下一階段數學時必須具備的知識 學習內容並不涵蓋整個數學課程 學生在該學習階段終結時應能掌握的必要知識和技能,什麼是基本能力指標,基本能力評估與全港性系統評估,基本能力評估,全港性系統評估,學生評估,學生評估,學生評

2、估是一個網上的資源庫 它並不是強制性的，而是用以輔助教師發展及選擇合適的評估課業。 學生評估可以用來診斷學生在數學科學習上的強項和弱項，從而改進學生的學習和教師的教學。 學校透過以多元化的校內評估模式，全面及有效地了解學生的學習進度和需要，幫助及早發現問題和及早為學生提供適切的輔導和支援。,全港性系統評估,全港性系統評估屬低風險評估計畫 其功能是幫助學校了解學生在數學科的學習情況，並根據所得資料，制定改善學與教的成效 政府會根據評估資料檢視有關政策，為學校提供適切的支援,基本能力,學習成果 學生要 做到甚麼?,探討如何運用全港性系統評估的結果以規畫學與教活動及課程主任的角色,課程主任對課程的了

3、解,數學科基本能力的內容,數範疇 度量範疇 圖形與空間範疇 數據處理範疇,第一學習階段終結,第二學習階段終結,數範疇 度量範疇 圖形與空間範疇 數據處理範疇 代數範疇,數學科基本能力與課程的關係,數範疇,四則計算 分數、小數,加與減(四) (不超過四位數) 乘法(一)(一位數乘兩位數/三位數) 除法(一)(一位數除兩位數/三位數) 四則計算(一)(加、減、乘和括號),小學數學科課程指引 第一學習階段的學習內容,數：四則計算,數學科基本能力的內容,四則計算,小學數學科課程指引 第二學習階段的學習內容,進行同分母分數加減法計算，答案宜約至最簡 進行簡單異分母分數加減法的計算，每題不超過兩步運算 小

4、數乘除法的計算 (算式中的小數只可為十分位或百分位小數),數：分數、小數四則計算,數學科基本能力的內容,分數除法應用題 - 不包括求原數。 小數運算 - 乘數及除數只限於一位小數；答 案取至十分位或百分位。,如何使用基本能力指標於學與教,課前準備,協助搜集教學資料 檢視教學及評估活動是否有效 安排同儕備課 P1 P6 數學科老師 各級數學科老師,課程主任的角色,例：五位數的認識,例：數範疇,10 以內的數,20 以內的數,100 以內的數,三位數,四位數,五位數,注意事項,把基本能力指標視為學與教的基礎。 設計適當的學習內容/活動，從而把基本能力指標作為課堂學習/討論焦點。 評核內容 配合基本

5、能力指標編寫。 透過基本能力指標分析學生的強弱，作出適當的回饋。,基本能力評估,評估的形式宜多元化以配合各範疇的學習重點 設計的題目是否符合數學科的要求 符合學生的生活經驗 涉及的數字不宜太大 涉及的內容不宜太過繁複,問題舉隅,將 21309、21930、21093、21390、21039 由大至小排列。 _ 把 3、5、8、7、4 組成一個最大的五位數 _ 。 把 3、5、8、7、4 組成一個最小的五位數 _ 。 4. 4 2 7 9 5 = 40000 2000 _ 9 0+5,以下三個數，哪個最大？ 5900 5038 5898 在 85421 這個數字中，4 是 _ 位，表示_。 試寫出最大的四位數。 2 0 0 0 7 讀作 _。,如何使用基本能力指標於學與教,課後檢討,回饋,學與教,評估,有效運用基本能力指標,課程主任的角色,參與數學科科務會議： 聽取學生在學習上的問題 協助老