人教版（新课程标准）六年级上册语文第四组第13课《只有一个地球》同步练习

1、人教版（新课程标准）六年级上册语文第四组第13课只有一个地球同步练习 1. 看拼音，写词语 jng yng mio xio cu cn n c _ _ _ _ z yun p su yn lin ln yng _ _ _ _ 2. 选择划线字的正确读音 遨_游（o o） 扁_舟（pin bin） 枯_竭（ k） 慷慨_（ki i） 3. 辨字组词 葛_ 胁_ 赌_ 莹_ 蔼_ 协_ 睹_ 萤_ 4. 写近义词 遥望_ 适合_ 证明_ 随意_ 慷慨_ 贡献_ 灾难_ 节制_ 5. 写反义词 破坏_ 遥远_ 渺小_ 枯竭_ 慷慨_ 奉献_ 随意_ 造福_ 6. 选词填空 后果 结果 成果 不听劝告

2、，_自负。 不听劝告，不会有什么好的_的。 科学家的研究取得了丰硕的_。 希望 指望 愿望 想到月球去居住，_是好的，但不可能。 我们_大家都能够重视环境的保护。 他这件事没做好，想受表扬是没_了。 7. 关联词语填空 地球的资源_上帝的恩赐，_经过漫长的地质变化才形成的。 _这些设想能够实现，_是遥远的事情。 _地球被破坏了，我们_会别无去处。 我们_要好好保护地球，_它是我们赖以生存的唯一的家园。 8. 指出各句的说明方法（填序号） a举例子 b打比方 c作比较 d列数字 在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。_ 地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。_ 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。_

3、 科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。_ 9. 内容梳理（课文回放） 只有一个地球一文以_的形式，从_的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“_”的事实，呼吁人类应该_。 课文从_引入，接着从_、_、_三个方面来说明_的事实，最后告诉人们_的重要性，提醒人们要_。 二、阅读理解 10. 阅读下文，回答问题 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 （1）这段文字写的是_。 （2）给划线的字注

4、音。 _ _ 映入 纹痕 （3）找出具体些地球美丽壮观的句子。 （4）根据理解完成填空。 “蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”中“蓝色”的是_，“白色”的是_，“水蓝色的纱衣”指的是_。 这段话中将地球比作_和_，说明它的_，表达出对地球的_之情。 11. 阅读下文，回答问题 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难， 给人类生存带来了严重的威胁。 （1）给文中划线的字注音。 _ _ _ 因为 灾难 生存 （2）结合句子理解划

5、线字的意思。 再生：_。 滥用：_。 （3）短文提到的可再生资源有_、_、_、_。 （4）根据内容理解，完成下面填空。 从文中“_”一词可以看出这段文字两句话之间是_关系。 地球上自然资源遭到破坏的原因一是_，二是_。 文中的本来一词不能够去掉，因为_。 （5）根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。 （6）根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。 12. 阅读下文，回答问题 燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断； 奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮； 正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁； 鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥 树

6、上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。 顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。 目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。 也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。 生灵何罪之有？ 就因为看不见它流泪流血， 就因为听不到它呼痛呼救， 就因为人类比它强大， 我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？ 再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。 人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些

7、什么？ （1）用“”将短文分为两部分，并概括每部分大意。 第一段：_。 第二段：_。 （2）文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。 （3）阅读下面句子，按要求完成题目。 “目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。” 这个句子在文中的作用是_。 “触目惊心”的意思是_。 从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人_？ 将这个句子改写成反问句_。 （4）短文最后几个自然段应读出_的语气。 （5）针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。 三、语言表达 13. 通过实地考察、询问身边的人、看电视、读报纸等搜集有关环