小学德育措施自身自觉性 [浅析小学德育中存在的问题及解决措施]

1、小学德育措施自身自觉性 浅析小学德育中存在的问题及解决措施 摘要：随着社会的不断发展，在很大程度上影响了学校的思想品德教育教育，导致当前学校的德育工作不再适应变化了的实际情况，德育工作体系不科学不完善，经受着前所未有的挑战，小学的思想品德教育也存在很多问题，在这个时候加强小学德育的研究有着深刻的意义。关键词：小学德育 问题 解决措施人的身心发展受先天遗传、后天社会家庭环境和学校教育几个因素共同影响，就个体的思想品德形成而言，主要受后天的社会家庭环境和学校教育的影响。事实上，除了学校教育的影响外，社会家庭环境对人的思想道德的影响是不能低估的。人类进入新的时代，人们对传统学校教育反思的结果是越来越

2、深刻地认识到，现代学校教育应立足于人的健康生命的塑造和人格的培养，而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素。因此良好的学校德育体系、方式，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用1。1、加强小学德育的意义1.1小学德育是实现我国教育目的的基础和保障德育在儿童全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观价值观等方面的教育，它保证人的发展沿着一定的政治方向前进。社会主义社会的德育，目的就是要使受教育者朝着社会主义方向发展，能够树立为社会主义建设服务的目标。德育在青少年的成长中起着指示灯的作用，它是青少年全面发展的动力。小

3、学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，所以，德育具有重要的奠基意义2。1.2小学德育是儿童健康成长的条件和保证小学阶段正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，正由低级向高级发展，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童的“质变”向健康的方向发展，反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是儿童的“质变”向不良的方向发展。人们常说:“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的

4、重要意义。2、小学德育存在的主要问题2.1重视教师忽视学生，重知识轻能力老师作为德育课程的组织者和实施者，更多的是约束学生，管理学生，老师和学生之前处于一种不平等的关系，缺乏对话和交流，小学生缺乏自我判断能力，就相当于一面白纸，老师在上面随便涂抹，而没有创设情景，激发小学生自我认识和反省能力。小学生只是被强制去遵守一些学校的行为规范，他们也许知道在行为上要去遵守这些规范，但不明白为什么要去遵守，所以离开学校，身处社会的时候，没有受到学校老师的压力，就不会按照自己所学到的知识去做，这就成了说和做的“两面派”。2.2在开展活动过程中，忽视德育的内化过程，和发挥学生的主观能动性在开展活动的过程中，学

5、生往往注重于活动的表面，并不能立刻由活动本身，得到相应的道德认识，老师往往生硬的将结论直接告诉学生，那么道德教育未能通过学生自身的积极思维与情感体验使之内化，活动的目的自然难以实现。其次，学校的德育活动往往由教师从布置、组织、安排整个过程包办的现象，致使学生在品德和心理上有严重的依赖性和很大的随意性，学生的主管能动性没有得到发挥。2.3重“说教”，轻感悟，重课堂，轻活动教师往往把德育课与其它课程一样，把德育知识分门别类，一字不落的教给学生，并要求学生掌握，衡量学生的好坏就是看其掌握所教知识的程度，从而使学生误认为他们接受的教育就是要学会这些教学内容。这些死的知识只是从书本上转移到了学生的脑海里

6、，只是记住，并没有领会，这样的结果自然是思想道德素质并没有实质的提高。3、小学德育解决问题的措施3.1充分认识学校德育工作的重要性对儿童进行德育教育，是教育的重要组成部分。儿童是国家和民族的未来，他们的思想道德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个中华民族的精神面貌。我们要改变传统的重智轻德观念，要充分贯彻国家的“德育优先”战略，坚持德育智育两手都要抓，两手都要硬，摆脱应试教育思想的束缚，树立素质教育的观念，学校领导要重视德育课程的开发和把德育工作要落到实处。3.2德育目标制定主体的广泛性小学德育目标的制定主体应具有广泛性。国家在制定德育目标的时候，应该充分发动老师、家长、学生等

7、广大德育工作者的积极性，群策群力，共同为小学德育目标的制订出谋划策。小学德育目标应该充分体现广大老师、家长、学生等德育工作者的意见，这样也有利于发挥众人的智慧，减少他们的抵触情绪。3.3在德育的方法、途径和手段上应有所拓宽和创新德育活动的开展应贴近学生的生活。让少年儿童在亲身实践中把做人做事的道理，内化为健康的心理品格，为养成良好的行为习惯奠定坚实的基础，注重使学生走向社会，深入生活，参加劳动，在社会实践中体验、思考、认识、改造自己的主观世界，规范自己的行为。同时要重视德育在游戏、聊天、生活等日常活动中的渗透。让学生在一种和谐、自然的气氛中，自然地、不知不觉地接受教育。德育不能只拘泥于校园和课

8、堂，让有让学生真正走进社会，才能使他得到的认识更深刻。德育活动的开展要发挥学生的积极性、能动性。从学生主体身心发展的特点需要和规律出发，重视学生在活动中的主动性、能动性、积极性、自主性和创造性，促进学生道德素质的全面提高。学生在活动的过程中应居于主体地位，活动的设想、布置、组织、编排整个过程都应该让学生自主进行，老师只是在一旁观察，并适时提出自己的意见进行指导，老师是处于一种从属地位的，通过学生自身的积极思维与情感体验使之内化，使活动的目的得以实现。4、结论总之，教师与学生接触时间最长的地方是课堂，课堂是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道，更是学校实施德育的基本途径。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，只要我们在学科教学中，善于抓住时机，充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养诚