陈磊普通初级中学小组合作学习机制建设的实践与研究 - 图文

1、陈磊普通初级中学小组合作学习机制建设的实践与研究 - 图文 年度 编号 安岳县教育科研及教改实验项目 申 请 书 项 目 名 称 普通初级中学小组合作学习机制建设的 实践与研究 课 题 负 责 人 陈磊 负责人所在单位 四川省安岳实验中学 填 表 日 期 xxxx年11月16日 安岳县教育科学规划领导小组办公室制 课题负责人承诺： 本人自愿申报安岳县教育科研及教改实验项目。我保证如实填写安 岳县教育科研及教改实验项目申请书（以下简称申请书）各项内容。如果获准立项，我承诺履行申请书中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守安岳县教育局关于进一步加强立项课题管理的意见和安岳县教育科研规划小组的有关

2、规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。安岳县教育科研规划小组有权使用本表所有信息。 申请者（签章）： xxxx年 11 月 16 日 填 写 说 明 一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式3份，其中报送县科研规划办1份，教科室（县直学校）1份，自存1份。 三、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。 2 一、研究人员基本信息 课题名称 负责人 姓 名 普通初级中学小组合作学习机制建设的实践与研究 陈磊 教务处副性别 女 民族 汉 出生日期 19691 行政职务 主任 姓名

3、陈磊 李素勤 刘特 王良才 李春英 性别 女 女 男 男 女 女 女 男 男 女 年龄 44 44 35 32 38 42 28 39 43 42 3 职称（职务） 中学高级 中学高级 中学一级 中学一级 中学一级 中学高级 中学一级 中学一级 中学高级 中学一级 工作单位 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 四川安岳实验中学 加研究人员（含课题负责人） 邓永琼 代雪莲 覃中华 彭明智 王秀萍 二、课题研究方案 1提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育

4、教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内） 一拟实施的教育改革任务与教育现状的矛盾 初级中学小组合作学习机制建设，是小组合作学习的当务之急，更是课程改革的迫切需要。这就要求学校教师，尤其是班主任积极应对挑战，加强小组合作学习机制建设，开创小组合作学习管理新局面。但是，现实状况令人堪忧。目前初级中学小组合作学习管理混乱，学习效果显著下降。究其原因，主要是初级中学小组合作学习机制建设不健全，甚至缺乏。 二基于解决好初级中学小组合作学习机制建设存在的诸多问题 1.分组前小组合作意识培养不够 当前初级中学的学生在实施小组合作学习之前，大多没有合作学习意识，或者说合作意识不强。学生不

5、能体会到小组合作学习的价值，当然就得不到学生的理解和配合，只能是搞形式。 2小组团队塔配不合理 分组时，大多采用了自愿组合，或由班主任不加思考的盲目组合，这样小组合作学习只能是茶馆式的闲谈，无法起到它应有的作用。 3座位设计不科学 在座位设计方面，或简单的前后拼凑，或变“秧苗式”空间结构为“田字格”型或“t”型结构。这些结构或不便于生生互动、师生互动。或不利于学生的身体健康。 4纪律管理措施不配套 有人认为新课程：只讲学生的解放而不求学生的规范，只讲自由、轻松，而不讲配套的纪律约束。这样一来嬉笑的、打闹的多了，合作学习中 4 也出现了一些不好的现象，一些学生游离于集体活动之外，做一些与集体活动

6、无关的事，听不到他们的声音，看不到他们的身影。 5竞争机制设置不细化 竞争历来被当成激发斗志、争取成绩的手段之一。没有细化的竞争机制，就无法迅速调动学生学习的主动性和积极性，无法唤醒他们学习的热情和激发其学习的兴趣，更谈不上课堂教学的有效性。 6合作学习技能不具备 由于农村地域教学观念相对落后，大多学生接受的是传统教育模式，对小组合作学习只有形式的认识，而无合作的技能，更无合作的理解，如何培养学生的合作技能，需要进一步的探讨。 7评价机制不健全 传统的评价机制显然已不能适应小组合作学习的需要，新的评价机制需要探索，一套完善的合作学习评价机制，不仅能反映学生的学习态度和学习成绩，还能很大程度上激发学生学习的动机，给学生以心理上的满足和精神上的鼓舞。 2研究范围、方法、周期、步骤（限200字内） 1 通过问卷调查、座谈、个别谈心等形式，全面调研教师和学生对小组合作学习的认识。 2 通过观察学生