教案《长城》

1、最新 料推荐长城教学设计教学目标1、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、正确、流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发民族自豪感和对祖国的热爱。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，学生对长城不熟悉。 我采用图片展示、重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面。小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文， 并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。在课堂上要注重引导学生对语言文字的理解和积累， 通过本课的学习， 提高学生的读

2、文赏词的能力，培养学生的情感。教学准备：多媒体课件。一、直接导入，板书课题。1、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。快速浏览课文，回忆思考：这篇文章是按照什么顺序介绍长城的？1最新 料推荐2、那作者在游览长城后又发出了怎样的感叹呢？（指名读）（出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、探究新知（一）精读课文第一段1、作者在游览长城之后为什么会发出这样的感叹呢，下面咱们就按文章的写作顺序一起去远看长城。（指名读第一自然段）2、远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？出示：远看长城

3、，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭 ”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋 ”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征，这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。一万三千多里，多么巨大的数目，多么真实的数据。13000 多里就有我们 21000 个操场的跑道那么长，你每天跑学校操的10 圈,得跑5、6 年。3、朗读指导把你此时的感受大声地读出来。每个字你都在用心地读。一条沉睡的巨龙在你的朗读声中腾空

4、而起。过渡：作者用了打比方和列数字的说明方法，使我们更能想象到2最新 料推荐长城之长，长城气势磅礴， 这在世界建筑史上是没有的，你们读出了中国人的自豪。那么作者是怎样观察到？板书：远看 （二）精读学习第二段1、 远看长城就这样的气魄雄伟了，近看长城又是什么样的呢？现在就让我们走近长城，默读第二自然段，边读边画，看看课文中哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关的语句。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行：从这里你又感受到了什么。 （长城的宽）有多宽？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，

5、我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。 那我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。2那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？这些结构有什么作用呢？瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。）假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，3最新 料推荐抵御了外族的侵略，保 了祖国的 土，保障了人民安

6、定生活， 真是一个（出示） 气魄雄 的工程，在世界 史上是一个 大的奇迹。那我 着 城的 之情 一段。（自由 ）（三）精 学 第三段1、千百年 去了， 史的硝烟已 散尽，但青山依旧在， 城依旧在。此 此刻你正站在 城上，踏着脚下的方 ，扶着 上的条石，会想到什么呢？ 一位同学来朗 一下 段，其他同学仔 听并画出 你感受最深的句子。2、指 朗 ， 出我国古代 人民修筑 城的不易 句子多少 人民的血汗和智慧，才凝 成 前不 、后不 尾的万里 城。 句 ，你 了什么？（一个“才”字很好地 明了 城的建成是多么不容易， 含着作者 古代 人民的 之情。）指 朗 3、 城，不 震撼着我 ，也震撼着世界， 我 和作者，和世界人 一起 ：（出示）： 气魄雄 奇迹。三、布置作 在