15 我的叔叔于勒

1、15 我的叔叔于勒教材分析莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。学情分析本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价

2、作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。教学目标1.知识与技能方面：学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2.过程与方法方面：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。3.情感态度与价值观方面：通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观设计依据说明：这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。教学重点1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2、引导学生进行发散思维，深入思考

3、，全面认识人物的个性。教学模式：圈点勾画法、探究法、教学方法：启发式提问法、练习法、讨论法，教学手段：计算机辅助教学教学构想：默读课文，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观。教学过程一、激情导入同学们！你们认识这位歌星吗？（出示图片）费翔的故乡的云，大家想听吗？（播放歌曲）歌听完了，一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？请大家打开课

4、本我的叔叔于勒。二、预习测评1、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他一生写了300多个中短篇和6个长篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2、 与小说有关的文学常识。（幻灯片出示题目）3、 读准生字音。（幻灯片出示生字）4、学习目标（幻灯片出示目标）三、快速默读，初步感知课文：1、小说写了一个怎样的故事？2、小说中有哪些人物?其中主人公是谁?3、理清文章情节。请以（）于勒的格

5、式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒四、研读细节“称呼”、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是对于勒的称呼？教师板书、讨论：说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？（按时间顺序）五、深入探究“人物形象”1、再读课文20-49自然段：揣摩人物的语气，神态，动作，用句式说话。我看到一个的菲利普。我看到一个的克拉丽丝。2、“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?这是我的叔叔（表现我对叔叔的同情）父亲的弟弟（表现对父亲不认这个穷叔叔的不满！）我的亲叔叔（父亲应该像我一

6、样同情叔叔）（“我”还没有受资本主义社会里金钱关系的腐蚀，作者寄希望于下一代！寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。）3、探究环境描写的作用找出文中环境描写的句子，并分析其作用。（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。六、拓展延伸金钱观1、小说跌宕的情节的罪魁原因是什么？2、你如何看待金钱？在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。3、探究文章的主题。思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。4、说话训练：钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到（），但买不到（）。七、课堂总结：结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满