青岛版数学八上1.6《镜面对称》word表格教案

1、 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！课 题“镜面对称”教学设计内 容人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册数学第5单元“观察物体”中第69页的例题3和练习。 设计说明“镜子中的数学”是在学习了“轴对称图形”的基础上，进一步学习“镜面对称”的教学内容，它是前一课时知识的延伸与拓展。这部分内容是根据“课标”要求新增加的。从教材编写的意图来看，“镜面对称”这部分内容不是纯粹的知识学习，而是一种体验性活动，它包含了丰富的过程性目标。基于这样的认识，我认为：整个教学过程应以教材为基础，并结合学生实际创设多种感悟情境和活动情境，引导学生在自主探

2、索、合作交流中体验“镜面对称”特征。教学目标1.通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。 2.通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。 3.激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。 教学重点通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。教学难点理解镜面对称在镜面成像时左右所发生的变化。教具准备大镜子一面,卡片若干学具准备小镜子一面环节教学过程二次备课创设情境一课前韵律，习旧引新：师说口令，生做动作。（生面对面）我上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。师：刚才哪些地方不整齐，为什么？（生：左右拍时，因为面对面，左

3、右是相反的。）二谜语激趣，初步感知：师讲谜语故事：三国时期，有人送给曹操一对会跳舞的山鸡。不久，其中一只山鸡死去了，失去伙伴的另一只山鸡再也没有跳过舞。于是，曹操向众人许诺：谁能让山鸡跳起舞就重重有赏。文武大臣们想了许多办法都失败了，只有一个六，七岁的，名叫苍舒的小男孩想出一个好办法，他让大臣拿来一个东西放在山鸡的面前。山鸡看了，真的跳起了舞。师：同学们，请你们猜猜看。苍舒拿来的是什么东西呢？为什么山鸡一看到它就高兴的跳起了舞？（镜子）师：这是怎么回事？镜子里真的还有一个它吗？（生：不是，镜子里的是它的影子，那不是真实的它。）师：哦，镜子里的不是真实的山鸡，而是它的“像”。那镜子里的像与我们真

4、实的人之间有什么关系呢？今天我们一起来研究研究？探究新知三照镜实践，探索特征：1、设疑：师：请同学们猜一猜，当我们上下，左右，前后动的时候，镜子中的像会怎样动呢？（生发表自己的猜测。）2、验证：师：镜子里的像真的如同学们讲的那样吗？ 学生到镜子前，有目的、有意识地做动作，并仔细观察，填好表一，发现规律。师：请同学们说说你们填表的结果？（生汇报。）表一：1、我向前走一步，镜子里的我向（ 前 ）走一步。2、我向后走一步，镜子里的我向（ 后 ）走一步。3我的手向上指，镜子里的我的手向( 上 )指。4我的手向下指，镜子里的我的手向( 下 )指。5我左手拿着一张纸，镜子里的我 ( 左 )手拿着一张纸。6

5、我右手拿着一支铅笔，镜子里的我( 右 )手拿着一支铅笔。3、归纳特征：师：照镜子时，镜子外的人和镜子内的像前后、上下不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。 (板书补充课题“镜面对称”)巩固与拓展四、多种练习，加深感知：练习1：“镜面对称”课中操。同学们，镜面对称现象有趣吗？我们来玩一个游戏：老师做镜外人动作，学生做镜中人动作，师生一起边表演边对口令。师：同学们，这个游戏好玩吗？现在同桌之间，一个当镜子外的人，一个当镜子里的像，开始表演吧。（学生站起来自由地表演。）让动作比较全面的一组来反馈，并请其他同学对他们的表演进行评价。练习2：人的变化物的变化师：人在镜子前是这样变化的，那么其他

6、东西呢？ 生先猜测，再照镜子验证，填好表二，最后说明理由。师：请在纸上写一写或画一画你喜欢的东西，并用小镜子照一照，看看有什么变化？学生自由写或画，再用小镜子照，发现特点。然后把你的发现跟小组的同学说一说。（小组交流，反馈。）表二： 物 镜子中的物 b d 王 王 练习3：还原“镜中汉字，镜中数字、镜中算式、镜中钟面时间”。表三：让学生想出还原办法：看表三中的镜中汉字、镜中数字，镜中算式镜中钟面时间，先猜测，再照镜子，可以还原出原来的汉字、数字、算式、时间，即两次镜像能把原来的物体还原。练习4：说一说，看一看。说一说：生活中你还见到过哪些镜面对称的现象?看一看：(观看课件) 观察这些图，你有什

7、么发现或感受？师：这种现象在生活中很常见，叫做倒影。看到这些图，老师不禁想起一句成语：“水平如镜”。谁能联系这幅图，猜猜这句成语什么意思？（生：就是指水很平静，像镜子一样！）师：为什么说水平像镜子一样？（生：因为它能照出影子来！）板书设计： 镜面对称物像不变上上下下前前后后变左右右左教学反思：学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。数学学习如果脱离了实际，那就成了“无本之木，无源之水”，就更谈不上学习有价值的数学了。我在这节课的教学中，重视了利用镜面对称的知识解决生活中的实际问题能力的培养。本环节练习，紧紧围绕本课的重点，通过变式练习、对比练习，做、写、说等多种练习形式，拓

8、展了学生对镜面对称现象的感知。尤其是对于镜子中的钟面，这个教学难点进行贴针的处理，学生很轻松的就掌握解决这类问题的思路。把时针，分针分开看，向上或下就不变，向左或右就正好变成相反的方向。这样的练习目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性、开放性。它不仅巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性；而且还让学生明白“学习数学是为了解决实际生活中存在的问题，学习数学是生活的需要”。数学课程标准和人教版实验教材都体现了更多的人文性。本节课课末设计了这样的拓展延伸。还是数学课，但整合了语文与科学的知识：“水平如镜”的理解，镜子的发展史，凡尔赛宫的镜廊。这些内容不但开阔了学生的知识面，同时更恰如其分地为本课的数学知识：“镜面对称”服务！通过精美的多媒体课件，欣赏