国家心理咨询师考试心理测验技能选择题（三）

1、姓名：_ 班级：_ 学号：_-密-封 -线- 国家心理咨询师考试心理测验技能选择题（三）考试时间：120分钟 考试总分：100分题号一二三四五总分分数遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。1、下列属于投射测验的是（ ）。a、epqb、自由联想测验c、罗夏测验d、16pf2、下列属于个别测验的是（ ）。a、陆军甲种和乙种测验b、韦克斯勒智力量表c、比奈-西蒙量表d、成就测验3、韦氏智力量表属于（ ）。a、团体测验b、个别测验c、非文字测验d、文字测验4、人格测验可以测量的心理特征有（ ）。a、气质b、兴趣c、价值观d、学习成绩5、关于常模的描述正确的有（ ）。a、常模是指全

2、体被试的测验分数b、常模给测验分数提供比较的标准c、建立常模要有足够的被试d、个人的分数与常模比较才有意义6、心理测验在心理咨询中有重要意义表现在（ ）。a、心理咨询和治疗的有效性，不仅取决于咨询人员对心理咨询的性质、过程的正确认识，熟练掌握心理咨询的原则、方法和技能技巧b、有赖于对求助者心理特性、行为问题性质的正确评估和诊断c、以便于对求助者提供适当的指导、帮助和行为矫正训练d、心理测验是分析求助者心理问题的一种重要工具7、下列关于比率智商的说法中正确的是（ ）。a、比率智商可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度，这是它的优点b、比率智商也有其局限性c、人的实足年龄是与年

3、俱增的，而心理年龄并不与年俱增，特别是到了一定年龄以后会产生稳定不前甚至下降的趋势，这样就会降低iq分数，而不能正确地反映出实际的智力水平，故它不适用于20岁以上的成年人d、目前比率智商使用很广8、下列关于离差智商的说法中正确的是（ ）。a、离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成绩的量数，是依据测验分数的常态分布来确定的b、它以标准化样本中每一年龄组被试者的iq均值为100，标准差为15c、离差智商的公式是iq=100+15（x-m）/s.d、离差智商的公式中，x为某人实得分数，m为某人所在年龄组的平均分数，s为该年龄组分数的标准差，（x-m）/s

4、实际上就是一般教育与心理统计中常用的标准z分数9、比内-西蒙量表的发展理解正确的是（ ）。a、1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的题目数量来确定智力的高低本文b、1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使测验题目总数达到59个，并把测验题目按年龄分组，从3岁到15岁，每个年龄的儿童中有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题目c、1911年修订版。这次修订没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组，并扩展到成人组d、首次引入了智力商数的概念，以iq作为比较人聪明程度的相对指标10、斯坦福-比内量表的发展正确的是（ ）。a、1916年斯坦福大学推孟教授修订了比内量表。此量表对比内-

5、西蒙量表作了许多修改，增加了近1/3的新题，修改了部分原有题目和部分测题的年龄水平。并在1916年的量表中，首次引入了智力商数的概念，以iq作为比较人聪明程度的相对指标b、1937年推孟第一次对斯坦福-比内量表进行修订，修订后由l和m型两个等值量表构成c、1960年，推蒙和梅里尔合作，将1937年量表l型和m型中的最佳项目合并成单一的量表，称l-m型。此次修订除对样本的代表性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16d、推蒙和梅里尔对斯坦福-比内量表又作了一次修订，测验本身无修订，只是随着时间的推移制定了新的常模，其修订本于1973

6、年出版11、心理测验的标准化包括（ ）。a分数转换和解释标准化b评分记分的原则和手续标准化c、施测的物理环境标准化d、施测说明标准化12、测验的信度体现在（ ）。a、测验结果在不同的时间阶段具有一致性b、同一测验内各个部分题目所测的是同一行为或行为特征c、不同评分者对同一测验结果的评分一致d、测量内容与未来的行为是一致的13、为了对测验分数做出确切的解释，需要参照的指标有（ ）。a、信度b、效度c、常模d、区分度14、测验分数可以看作是（ ）这三个变量的函数。a、遗传考b、测验前的学习与经验c、测验情景d、测验的个性特征15、比奈-西蒙测验属于（ ）。a、团体测验b、个别测验c、非文字测验d、

7、文字测验16、关于中国比内量表的发展中下列哪些是正确的（ ）。a、1916年传入我国b、1924年陆志韦先生在南京发表了他所修订的中国比内-西蒙智力测验，这套测验是根据1916年的斯坦福-比内量表修订的，适合于江浙儿童使用c、1936年吴天敏进行了第二次修订，使用范围扩大到北方。第二次修订本对6-14岁儿童被试较为可靠，6岁以下及14岁以上儿童虽能测验，但准确性稍差d、1979年，吴天敏教授进行了第三次修订，称作中国比内测验。此次修订作了较大修改，增删了部分项目，测题按难度顺序排列，测验对象年龄范围扩大为2-18岁，基本上每岁3个试题，共计51个题目。在评定成绩的方式上，放弃了比率智商，而采用

8、离差智商的计算方法来求iq17、韦氏成人智力测验包括那几个部分（ ）。a、言语测验b、操作测验c、临床症状测验d、动作测验18、韦氏儿童智力量表中国修订本中下列正确的是（ ）。a、wisc-cr适用于616岁的儿童，其形式与成人相似，只是增加了一个迷津测验，并降低了整个测验的难度b、蓝本为wisc-r，城市和农村儿童共用一个版本c、wisc-cr的实施程序是先做一个言语测验，再做一个操作测验，交替进行，以维持儿童的兴趣，避免疲劳和厌倦d、1980年一1986年由林传鼎和张厚粲主持、全国x个单位协作修订的wisc，称wisc-cr19、中国修订韦氏成人智力量表中下列哪些是正确的（ ）。a、我国国

9、的修订本分城市和农村两式，各包括11个分测验b、言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验，操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验c、每个分测验的项目均从易到难进行排列，完成全部测验的时间大约为75分钟d、1979年一1980年由龚耀先和戴晓阳主持、全国63个单位协作修订的wppsi，称”中国韦氏幼儿智力量表20、wais-rc11个分测验都有各自的记分方法，具体的记分方法是（ ）。a、每个被试者的各项分测验成绩（粗分）最后可换算成以10为平均数，3为标准差的量表分b、再根据各分测验的量表分计算出言语量表分、操作量表分和总量表分c、据此按被试者

10、的年龄在相应智商表中查出等值的智商，即言语智商（viq）、操作智商（piq）和总智商（fiq）d、1979年一1980年由龚耀先主持、全国56个单位协作修订的wais，称waisrc21、下列属于自陈量表的是（ ）。a、罗夏墨迹测验b、bgtc、jpid、epps22、投射技术包括（ ）。a、构造法b、综合法本文c、完成法d、经验法23、下面测验具有明确结构的是（ ）。a、投射测验b、自陈量表c、智力测验d症状自评量表24、下面测验没有包含测谎量表的是（ ）。a、mmpib、16pfc、epqd、epps25、下列关于mmpi效度量表说法正确的是（ ）。a、q不能回答的问题，或用”？”代表b、

11、l说谎分数c、f诈病量表d、k校正分量表26、下列关于mmpi的记分中说法正确的是（ ）。a、mmpi的记分运用电脑或”套版”统计，可以得出14个量表上不同的得分数，这是原始分b、每个量表的题目数量不同，各量表的原始分数无法比较，因此需要换算成t分数c、如果t分在70以上（按美国常模），或t分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象d、另外，还要做出得分的剖面图，以对被试者的测试结果作全面、综合的分析27、下列关于16pf的内容中说法正确的是（ ）。a、16pf英文原版共有5种版本：a、b本为全版本，各有187个题目b、c、d本为缩减本，各有106个题目c、e本适

12、合于文化水平较低的被试者，包括128个题目d、1970年经刘永和、梅吉瑞修订，将a、b本合并，发表了中文修订本。合并本共有187个测题，分成16个因素，每个因素包括1013个测题28、卡特尔可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多种能够描述人格类型的双重因素表现在（ ）。a、适应与焦虑性b、内向与外向性c、感情用事与安详机警性d、怯懦与果断性29、关于艾森克人格问卷的内容及记分中说法正确的是（ ）。a、epq是一种自陈测验，在成人问卷中包括90个条目，儿童问卷中包括81个条目b、这些条目让被试者根据自己的情况回答”是”或”否”c、按e、n、p和l四个量表记分，前三者分别代表艾森克人格结构的

13、三个维度，l是后来加进的一个效度量表，但也代表一种稳定的人格功能，即反映被试者的社会朴实或幼稚水平d、根据被试者在四个量表所获得的粗分，按被试者的年龄、性别常模换算出标准t分，以分析被试者的个性特征30、爱德华个人偏好量表内容及记分中说法正确的是（ ）。a、epps共包括225个题目b全部题目以平均分配来测量15种需求，成为15个分量表c、15个分量表，分别为成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱和攻击d、根据个人所得的15个分数绘制的剖析图，即可对个人的心理倾向有个概括的了解31、罗夏测验的内容及记分方法是（ ）。a、罗夏测验是由10张墨迹图组成，

14、所以又称墨迹测验。这10张图片编有一定的顺序，施测时每次出示一张，同时问被试者：”请你告诉我在图片中看到了什么？或是使你想到了什么？”b、主试者对被试者的回答要做详细记录，并记录下对每一图片回答的时间及完成此测验的全部时间c、全部图片看完以后，再把图片逐一递交被试者，并进行询问，包括：每一反应是根据图片中的哪一部分做出的？引起该反应的因素是什么？对其回答亦要详做记录d、反应的普遍性也较常进行记分e、每一种回答均应用上述变量记分，然后作总的分析32、智力测验相关的心理学问题有（ ）。a、智力的发展变化b、智力的个别差异c智力测验的公平性问题d如何理解和解释智力测验的结果33、智力的差异有（ ）。

15、a、智力的个别差异b、智力的团体差异c、职业差异d、性别差异e、种族差异34、智力的个别差异中研究表明（ ）。a、在全人口中，智力分布曲线基本上呈常态b、其智力极高（iq在130以上）与极低（iq在70以下）者均占少数c、智力属于中常或接近中常（iq在80120）之间者约占全体人群的80%d、智力的发展变化在老年期逐渐下降35、如何理解智力测验的公平性问题（ ）。a、没有任何一个测验能够对所有的团体同样公平，因为每种测验都是在一定文化背景下发展起来的b、更好的办法是根据亚文化群的特点为不同团体编出不同的测验c、若使用同一个测验，则要为少数特殊团体制定单独的常模d、童年期迅速增长，青春期增长缓36、如何理解和解释智力测验的结果（ ）。a不能以一次测验来确定智力水平b测验要为智力开发服务c、童年期迅速增长d、青春期增长慢37、罗夏测验反应的部位主要有那几个类别（ ）。a、整体反应b、明显局部反应c、相当数量的d反应d、细微局部反应38、罗夏测验反应的决定因素一般注意这