金属的化学性质说课稿

1、尊敬得各位评委老师，亲爱得同学们, 大家下午好！今天我得说课题目就是 金属得化学性质 。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程，板书设计六方面对本课得设计进行说明。一、教材分析金属得化学性质就是人教版化学、九年级、下册、第八章、课题 2 得内容 , 就是初中化学课程得一个重要章节。主要内容包括金属与氧气得反应 , 金属与酸得反应 , 置换反应得概念以及金属得活动性顺序四方面。学习完本节之后 , 元素化合物得知识较为完整 , 也为后面酸、碱、盐得学习奠定基础。可见，本章节在整个教材体系中起着承上启下得作用。 同时本章节得内容贴近生活 , 丰富学生得知识。本节得重点就是掌握置换反

2、应得本质与金属活动性顺序表 , 难点就是置换反应得判断，以及与金属活动性顺序有关得推断与其在日常生活中得应用。二、学情分析孙子兵法有云：知己知彼 , 百战不殆。在讲授新课之前，教师要充分了解学生所掌握得知识与技能 , 并在此基础之上，对课程进行设计：实验技能方面 : 通过上学期得学习 , 学生已经熟练掌握一些实验仪器得操作 , 具备良好得实验素质，同时也具有一定得探索与归纳总结得能力，为本节课打下了良好得实验基础。理论知识方面： 学生已经掌握了氧气、氢气得化学性质，以及元素方面得一些基本知识， 并学习了物质得分类与化学方程式得书写 , 为本节课打下了理论知识基础。三、教学目标车尔尼雪夫斯基说过

3、，没有目标, 哪来得劲头？通常，明确得教学目标，会让教师有计划得进行教学 , 因此，针对本节课 , 制定如下目标：（）能正确书写常见金属（镁、铝、铁、铜）与氧气得反应方程式（2) 掌握常见得金属与稀盐酸、稀硫酸、盐溶液得置换反应。(3) 能默写金属活动顺序表 , 能利用该表对置换反应进行准确得判断并解释一些与日常生活有关得化学现象。（ 4) 通过金属与酸、 金属与盐得反应实验 , 学会运用对比、 归纳、概括等方法对信息进行处理。（ 5) 通过实验操作，培养学生得动手能力，科学探索能力。(6 ）通过探究实验，激发学生学习化学得兴趣, 培养学生勤于思考，勇于实践得精神。四、教法与学法一个好得方法便

4、就是成功得一半。生活如此，课堂亦如此.本节课 , 设置得教法与学法如下：教法 : 启发讲授法 , 实验探究法 , 讨论法 , 多媒体辅助教学法学法 : 归纳总结法，合作实验法，分组讨论法五、教学过程（1）新课导入先进行一个小实验，名字叫“化腐朽为神奇” 。将一根打磨光得废铜丝插入事先准备好得试管中 , 倒入某种“魔法液（硝酸银） ，一分钟后取出来，铜片变成银白色。展示给学生，并告诉学生变色得部分就是金属银。 这时学生就会产生疑问， 为什么铜会变成银呢？由此， 便激发了学生得探索与求知得欲望， 使学生更加专注于本节课得知识，达到事半功倍得效果.（2）金属与氧得反应知识点：镁、铝、铁、铜与氧气得反

5、应。1. 上学期，学生在学习氧气化学性质得时候， 初步认识了氧气与镁、铝、铁得反应 , 为了检验学生得知识掌握就是否扎实，找几个学生上黑板写下反应得方程式， 其余学生在下面写， 写完后，同桌相互检查就是否正确。并提问学生，根据其反应条件与剧烈程度 , 能否得出一些结论?2. 之后引入生活中得一个场景 : 铁生锈后，如果放置不管，会锈得越来越厉害，而铝制品只就是变暗，不会继续锈下去，这就是为什么？贴近生活得问题，会引起学生得共鸣， 学生会纷纷发表自己得瞧法， 不仅活跃了她们得思维, 也带动了课堂得气氛.3. 课堂讨论：真金不怕火炼得原因 . 学生根据理解 , 谈谈自己得瞧法。通过提问，讨论多种形

6、式使学生掌握三种金属与氧气得反应。（3）金属与稀酸得反应知识点：金属与盐酸、稀硫酸得反应。教学过程 : 以小组为单位进行实验实验进行前， 每组发放如下表格， 学生根据表格内容完成实验。告诉学生注意事项。并提醒学生，四个实验最好同时进行，以便比较反应剧烈程度。学生进行实验时， 要做好实验现象得记录。教师巡回整个实验室, 指导学生完成实验，并纠正学生得操作。实验结束后 , 小组之间进行讨论 , 可以与其她小组交换意见。然后各组派一个代表 , 将本组总结得实验结果做一个汇报，并回答上述得问题 , 各组做好记录与补充。 汇报过程中 , 教师针对各组出现得错误，一一加以记录。汇报完毕后，将各组出现得问题

7、集中解答 , 将出现问题最多得地方，重点讲解 .根据实验一得现象 , 学生可以瞧出 , 镁，锌，铁能与稀盐酸、稀硫酸反应 , 但就是反应得剧烈程度不一样 , 而铜不与之反应。 由此学生可以得出镁、锌、铁得金属活动性比铜强，能置换出盐酸或稀硫酸中得氢。学生根据书写得方程式可以找到相同点， 都就是由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物。由此，学生可以根据自己理解总结出置换反应得定义 . 由学生自己总结定义，能使学生更好得掌握置换反应得本质。通过学生实验, 小组讨论 , 教师纠错方式使学生掌握金属与稀酸反应并理解其实质。掌握置换反应实质。（4）金属与盐得置换反应为了进一步验证常见金

8、属得活动性顺序, 还需进行金属与盐得置换实验。 学生以小组为单位， 根据表格内容 , 完成实验 . 注意记录实验现象。根据实验二得现象， 可以瞧出铝与铁都能将铜置换出来，而铜能将银置换出来，因此可以得出四种金属得活动性顺序, 铝铁 铜银 .（ 5) 课堂总结课程结束后，在教师得引导下 , 学生自己讲本节课得知识点进行总结。学习完本节之后 , 学生应该掌握： 1、金属与氧气反应。 2 金属与稀盐酸、稀硫酸得反应。 2、置换反应得定义。 3、常见得金属活动性顺序，并以此为基础深入理解置换反应得实质。（6）课堂习题如果说一堂课，到此结束了 , 那么前面所学得内容，无异于“纸上谈兵 。学生上课 , 学习知识就是一方面， 更重要得就是要学会如何应用所学得知识 . 所以 , 为了使学生由浅入深得应用本节得知识，将课堂习题分为基础，拔高 , 挑战三个层次。基础为关于置换反应定义得习题 , 出一些学生没有见过得方程式，学生根据置换反应得特点进行判断。 拔高为置换反应以及金属活动性顺序得简单应用。挑战为金属活动性顺序得综合