《社戏》导学案

1、社戏导学案篇一：社戏导学案(含答案)16 社戏班级 小组 学号：_ 姓名【学习目标】1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。【学习重点】理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。【学法指导】采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。【知识链接】1.关于作者鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有

2、我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，杂文集坟二心集等。2. 写作背景短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的

3、艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。3.关于社戏社，原指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。【预习案】一、字词积累1.给下面加点字注音。归省（ xng ） 行辈（ hng）絮叨（x）（ do ） 惮（ dn ） 凫水（f） 撺掇（ cun ）（ duo ）橹（ l ） 撮（cu ）宛转（wn ）（ zhun ）棹（zho） 踱（ du）蕴藻（yn ）（ zo ） 船楫（ j） 潺潺（ chn chn ）漂渺（ pio ）（mio ）2.原文词语填空。大家（跳下 ）船，双喜（ 拔 ）前

4、篙，阿发（ 拔）后篙，年幼的都陪我（ 坐在 ）舱中，较大的（ 聚 ）在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候， 我们已经（ 点开 ）船，在桥石上一（ 磕 ），（ 退后 ）几步，即又（ 上前 ）出了桥。于是（ 架起 ）两支橹，一支一人，一里一（ 换 ），有 （ 说笑 ）的，有（ 嚷 ）的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，（ 飞 ）一般径向赵庄（ 前进 ）了。 易错词回收处： _二、初读课文，整体感知。1.给文章每个自然段标好序号,快速阅读课文，找出本文的线索：_到赵庄看戏2围绕线索，按照时间顺序，本文可以分为几个部分？各写了什么？第一部分（1 段 3 段）： 看戏前。第

5、二部分（ 4 段 30段）：看戏中。第三部分（ 31段40 段）： 看戏后。一、小组合作，探究以下问题。1.为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？明确：民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我” 体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出犯上这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由

6、是一种多么宝贵的享受。更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。2. 社戏中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲（如六一公公）对“我”又是怎样？ （找出原句，读一读，说说有哪几种人物描写方法，概括性格） 明确：作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时

7、桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了

8、他善于为他人着想的好品质。不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。3. 本文的景物描写十分出色，有何作用？ （找出原句，读一读，从感官、修辞、炼字入手） 明确：作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦

9、的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没

10、有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。4.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”你如何理解这句话？你在生活中有过这样的体会吗？（结合课后第一题） 明确：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年美好的回忆，“我”才会产生这样的想法。 你在生

11、活中有过这样的体会吗？（讨论发言）5.试概括这篇小说的主题。明确：这篇小说通过写“我”十一二岁时从平桥村夜航到赵村看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴善良、有爱无私品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，笔表达了作者对劳动人民的深厚感情，对童年生活的怀念，对儿时农家小朋友的诚挚情谊的眷恋。【练习案】阅读下面文段，回答问题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点

12、火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，_，_，使我的心也_，然而又自失起来，觉得要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1.文中空白处应填的词语是_宛转 、悠扬、沉静、弥漫。3.选文中体现作者心情变化的句子有：a“但我还以为船慢”；b“然而又自失起来”；c“果然是渔火”；d“于是赵庄就真在眼前了”。这四句分别表现了“我”去看戏途中的 急切、陶醉 、惊讶、惊喜的心理。4.对这几段文字写景时的观

13、察点和观察角度的分析正确的一项是（C ）A船上 仰视 B岸上 平视C船上 平眺 D岸上 眺望5.选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。a视觉方面描写的语句有月色便朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；几点火。b听觉方面描写的语句有似乎听到歌吹了；那声音大概是横笛c嗅觉方面描写的语句有两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香；含着豆麦蕴藻之香的夜气里。d触觉方面描写的语句有（清香）夹杂在水气中扑面的吹来。6.以景物描写衬托“我”急切心情的语句有淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。7.选段景物描写的

14、作用是什么？表现了“我”对江南水乡美景的热爱，天真烂漫的童趣和看社戏愿望实现后的喜悦。篇二：社戏导学案(教师)教学导学案(教师用)七年级 学科：语文?执笔人?： ?执教者?编写日期?：2014-4-2012345篇三：社戏导学案社戏导学案第一课时（教师寄语：唯有思考之专注，才能让你由能读书提升为会读书。 ）姓名 小组自评小组评价 教师评价【学习目标】1、掌握课文后列举的重点词语。2、理清故事情节。【学习重点】初读课文，画出文章结构思维图。【学法指导】1、自读课文初步理解课文内容。2、结合问题画出文章结构思维图。3、借助字典解决文中出现的生字词。【学习准备】一、填空：本文作者是 ，我国伟大的文学

15、家、思想家、革命家。本文选自短篇小说集，体裁是 。二关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。三.预习检查：1给下列划横线的字注音： 归省（） 怠慢（ ） 凫水（ ）蕴藻（ ）家眷（ ） 潺潺（ ）絮叨（） 撺掇（ ） 橹（ ） 行辈（） 棹（ ） 楫（ ） 乌桕（ ）2.解释下列词语：（1）撺掇：（2）弥散：（3）自失：（4）漂渺：（5）惮：【自主学习】1、本文的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事情？2

16、、文中哪些事情详写？那些事情略写？为什么这样安排？3、这篇小说塑造了哪些人物？你最喜欢的人物是谁？4、请结合以上问题画出文章结构思维图。12 社戏导学案第二课时（教师寄语：阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩。）姓名 小组自评小组评价 教师评价【学习目标】1、领会文章的景物描写特色。2、领会文章用词的巧妙。自主探究一本文的景物描写极具特色，作者从色彩、气味和声响等方面描绘了几个画面，请你分析以下文段。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回

17、手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1上文写了哪些色彩？哪些气味？哪些声音？分别是从什么角度进行描写？2、除了以上几点，作者还从什么角度对景物进行描写？请找出相关句子。3用波浪线在文中划出比喻句，请问这个比喻句的作用是什么？4、这两段文字描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称_ _ 。你觉得它写出了怎样的美景？用自己的话概述一下。5、这两段景物描写的作用是什么？月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台

18、在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。请你根据上文提出三个以上的问题，让你的同学回答，帮助同学理解文章写景的妙处。问题一：3自主探究二研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义，思考： (1) “月色便朦胧在这水气里。”句中的“朦胧”的含义是什么？（2）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情?(3 )“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的