小教版五年级下册教案48昼和夜的解释

1、8. 极昼和极夜的解释【教材简析】本课是五年级下册第四单元地球的运动最后一课，是对本单元认识的一个综合运用，通过对地球运动模式的理解，来解释极昼极夜的现象。教材主要包含三大块：一、认识并解释极昼极夜现象。通过极地风光的照片引出本节课要讨论的话题：极昼和极夜现象。然后提示学生用地球的运动方式来解释极昼极夜现象，在解释环节中有三种不同的解释方式： 1. 模拟实验， 2. 直观模型， 3. 画示意图，这三种方法都可以在解释中准确的表现出地球自转、公转和地轴倾斜形成了极昼极夜现象。二、探究地轴倾斜角度变大，利用简单的实验或者推理，学生进一步明白极昼极夜产生的主要原因，而且进一步认识了地轴倾斜的意义，对

2、认识地球运动、四季、昼夜交替和地球上的生物等都至关重要。三、总结地球的运动。通过填写图表的方式，对地球运动及其关联现象进行梳理，概念升华。【学情分析 】五年级的学生，在电视或者书籍中，大多数已经知道了地球的自转和公转，再加上在本单元前面七节课的学习中，已经通过相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推论、论证，最终认识了地球到底是怎么在运动的，这些都为学生这节课的学习奠定了知识基础；同时在前面几节课的活动中，学生的逻辑加工能力，空间想象能力都得到了锻炼，这些都有利于极昼极夜现象的解释。【教学目标】科学概念目标1. 极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2. 地轴倾斜角度的大小可以影响

3、极昼极夜发生的地区范围。科学探究目标1. 通过模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼极夜现象。科学态度目标1. 意识到科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持。2. 在活动中感受小组合作的精神。科学、技术、社会与环境目标1. 认识到地球运动对地球上的生物、环境、气候等至关重要。【教学重难点】重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。【教学准备】教师：多媒体课件小组：地球仪一个，手电筒一只，一面涂黑的纸板，彩笔。【教学过程】一、问题引入（预设 5 分钟）1. （PPT2出示地球仪）提问：你们知道南极和

4、北极在什么位置吗？2. 介绍：极地有很多神奇的事情，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。（PPT3出示极昼极夜的图片）3. 我们已经知道了昼夜交替一次就是一天，那极地的白天和黑夜为什么可以长达半年，这是为什么？揭题：今天我们一起来研究极昼和极夜的解释。二、探究极昼和极夜现象（预设 20 分钟）1. （PPT4）谈话：昼夜交替现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象有可能与地球的运动有关么？2. 学生交流：怎么解释极昼极夜现象？3. （

5、PPT5）为了更直观的解释极昼极夜现象， 我们可以选择一些方式： 实验、画图等。我给大家准备了以下材料：地球仪，手电筒，纸板中间挖了一个和地球仪一样大的孔，作业本上的记录单。请在小组内选择合适的材料试着解释一下极昼极夜现象。4. 学生分组活动，教师指导。5. 全班交流请各组按照课件上的要求进行表述和演示（超链接 PPT6出示）第一种方法：模拟实验（1） 地球仪和手电筒分别代表什么？（2） 怎样才能知道北极的确发生了极昼现象？根据前几节课做过的地球和太阳运动的模拟实验，能模拟出北极的极昼现象吗？（3） 北极发生极昼时，南极发生什么现象？（超链接 PPT7出示）第二种方法：模型演示（ 1） 涂有不

6、同颜色的纸板代表什么？（ 2） 纸板为什么要竖直放在桌面上？（ 3） 如何操作，模拟出北极发生极昼现象？此时南极是什么现象？（超链接 PPT8出示）第三种方法：画示意图（投影学生所画示意图）提问：（ 1） 图中看到北极处于极昼之中，你能画出地球如何运动之后，南极处于极昼之中吗？6. （超链接回去 PPT5）小结：同学们运用了各种方法解释了极昼极夜的产生是由于地球的自转、公转、地轴的倾斜所共同作用产生的。三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系（7 分钟）1. （超链接 PPT9）讨论：我们知道地轴倾斜的角度是 23 度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？试着画示意图来说明。2. 极昼极夜范围变大了，对地球有什么影响？四、总结延伸（ 8 分钟）1. （PPT10）本单元学习了地球的运动，主要研究了什么？请填写下面表格。投影学生填写情况，学生进行评价补充。2. 延伸拓展：我们还想知道地球运动的哪些问题？【板书设计】极昼和极夜的解释极夜自转公转地轴 23 度倾斜极昼【科学作业本活动记录使用说明】要注意南极被太阳照到产生极昼，涂红色，北极没有被太阳照到产生极夜，涂黑色。如果没有红笔