25慢性子裁缝和急性子顾客3,,第3位老师,教案

1、25慢性子裁缝和急性子顾客3,第3位老师,教案 慢性子裁缝和急性子顾客 （统编义务教育教科书语文三年级下册） 五常市实验小学 陈秋霞 【单元教学目标】 1、认识32个生字，读准5个多音字，会写25个字，会写26个词语。 2、分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。 3、默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。 4、能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。 5、口语交际时，能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。能认真听别人讲故事，能记住主要内容。 6、习作时，能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故

2、事。能用学过的修改符号修改自己的习作。 7、“语文园地八”，在交流平台中能总结复核故事的方法。识字加油站，认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语：咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕、谚语、 _、告诫、辩论。词句段运用，正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能模仿例子说几个题目。能用自己的话转述别人说的话。日积月累要求朗读、背诵古诗大林寺桃花。 【教材解读】 1. 教材地位及作用 本单元以“有趣的故事”为主题，慢性子裁缝和急性子顾客，是本单元的第一篇课文，有着举足轻重的作用。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材第一学段

3、已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。把握好第一篇课文的教学尤为重要。 慢性子裁缝和急性子顾客整个故事妙趣横生，读来忍俊不禁。本文篇幅较长，但几个时间的词句清晰地串联起了整个故事。适合用填写表格的方式提取主要信息，并结合表格中的信息进行交流，引出对话的学习，指导分角色朗读课文，体会人物特点并借助表格进行复述。 2. 课文教学解读 慢性子裁缝和急性子顾客一课教学时将课后

4、练习中的表格作为抓手，贯穿教学。从课题引入教学时，让学生猜猜两个性格完全不同的人在一起，可能会发生什么故事，激发学习兴趣。在初读课文的基础上，提炼出课文中表示时间的词，厘清层次，完成表格。在汇报过程中引出相关内容，指导朗读、认识生字、理解词语，进行语言训练等。教学时避免对课文琐碎分析，引导学生重点关注故事中的主要情节，为复述故事打基础。 【学情分析】 本班学生读书多，善于积累，阅读能力较强。在主动积累与阅读中语文能力得到提高。他们还能将课堂上掌握的阅读方法迁移到自己的学习中。 本课的教学，要落实单元的语文要素，“了解故事的主要内容，复述故事。”教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练

5、习，主要体现在个别课文的课后练习中。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现。与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，课后练习或提示中明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。 综合学生的现实阅读水平，对于学生来讲，“复述”有基础，能够达成本单元教学目标。 【学生学习行为细化】 模块内容 学习内容（行为对象） 行为动词 行为程度 行为条件 识字 “缝、箱、夸、歪、承、袖、衬、 衫、负、泄、艺” 认读 正确、自主 自学生字 随文识字 结合上下文 联系生活实际 结合插图 联系语境 利用形声字的规律 写字 “性、卷、货、取、夹、夸、务、 衬、衫、负、责、