讲授法的优点

1、一、 讲授法的优点1、有利于教师充分发挥主导作用2、教师可以由易到难、由浅入深的传递信息，利于学生接受3、易于教师控制所传递的内容，单位时间的效率较高4、在单位时间内传递大量具有系统性的信息，既经济又系统的传递人类文化遗产5、一位教师可以同时教许多学生，相对其它方法而言最没有学生数量上的限制6、教室完全可以自主的控制教学时间，因此耗费课时最少7、教师在讲授过程中也锻炼了自己的多种教学能力二、 讲授法的缺点：1、教师要有较强的表达能力和组织听讲的能力2、不易发挥学生的主动性、独立性、创造性3、学生要有较高的自觉性很听讲能力4、局限于教材系统性强的学科，局限于中学或较高年级的课堂5只强调学科知识的

2、结论性和接受性，易束缚学生的思维6易削弱实用知识和技能的教学，影响学生适应社会生活的实际能力7、课堂交流局限于师生，沟通方式单调，课堂气氛沉闷8、学生动口动手动脑的实践机会较少9教师很少有意识地去培养学生的能力，发展智力难以顾及学生的兴趣及需要上的个别差异三、 教育就是学校教育：不对，因为教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产经济和社会生活经验的基本途径，而学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动四、 我国的德育就是道德教育;不对，多数国家的德育限指道德教育，我国的学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等

3、，实为社会意识教育。把政治教育、思想教育，道德教育结合起来，综合实施，非常合理既符合教育的实情，也符合我国教育的国情和传统。政治教育指使学生形成一定政治观念，信念和政治信仰的教育，思想教育是形成学生一定世界观，人生观的教育，道德教育即促进学生道德发展的教育。五、 如何去实现我国的教育目的:我国教育目的的表述：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者与接班人。所以我们应从以下两个方面去实现我国的教育。第一，我们要求培养的是社会主义的建设者和接班人；就要坚持政治思想素质、道德品质素质与文化知识能力的统一。第二，教育目的要求培养在道德，才智，体质等方面的全面发展

4、。要求在脑力与体力两方面的协调发展。所以我们在教育实践中，应坚持使学生在体、智、德、美、劳诸方面都得到发展、防止和克服重此轻彼，顾此失彼的片面性，坚持全面发展的教育质量观。六、 教育在个体发展中起什么作用:1、个体发展通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程2、教育在个体发展中起主导作用。（1）学校教育是一种有目的的培养人的活动，它引导着个体的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面，系统，科学和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师（4）个体的遗传因素，社会环境因素，部分的也是收到教育影响的结果。七、 教师的专业发展：1、教师是在学校中专门从事学校教育专业人员，以及与

5、这些教育教学活动相关的各种行为规范和行为模式的角色系统。2、教师的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力。3、教师的专业发展的具体内容有;(1)专业理想的建立（2）专业知识的拓展（3）专业情感的形成（4）专业自我的形成（5）专业能力的发展八、 学生的本质属性及学生发展中的一般规律：1、学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性，具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实，满足学生受各方面发展的需要。2学生的本质属性有;(1)学生是具有发展潜能的人，（2学生是具有发展需要的

6、人，（3）学生是教育的对象3、学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量的和质的变化4学生发展中的一般规律有;(1)顺序性和阶段性（2）稳定性和可变性（3）不均衡性（4）个别差异性（5）整体性（活动要全身心投入）九、 教育如何体现学生的发展规律：1、教育的发展是指在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两方面所发生的量和质的变化。2、学生发展中的一般规律有：（1）顺序性（2）稳定性和可变性（3）不均衡性（4）个别差异性（5）整体性3、教育应该顺着学生的身心发展规律来设计教学，每个人的成长都有顺序性，而学习则是阶段性，根据学生的身心，脑发展来从易到难，从具