教学设计方案汇总2020

1、教学设计方案汇总2020 【精选】教学设计方案汇总五篇 教学设计方案篇 1 教学目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点按提纲背诵第三自然段。 教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试

2、背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二）自由朗读第 4-6 自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)交流学习过程： 一会儿过了两三秒钟马 变化快忽然形状变化多狗 一转眼（

3、静态动态）狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） (3)投影反馈，订正。 五、课堂小结（略） 教学设计方案篇 2 创意说明： 本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点

4、与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。 学习目标： 1.感知课文内容，体会作者的感情; 2.品味富有哲理性的语言，学习运用 3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。 课时安排：2 课时 活动过程： 第一课时 一、导入新课： 展示课件(学生课前做好准备)： 绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。 学生看后谈感受，教师小结： 大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然

5、母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会多一份爱护自然的责任。 二、朗读课文，扫除文字障碍： 学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义： 混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃 三、整体感知： 1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么? 明确：“敬畏”。 2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么? 明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟

6、大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。 3.作者提出的主要观点是什么? 明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。 四、合作探究： 1.再读课文，讨论交流下列问题： 作者为什么提出“敬畏自然”? 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? (分小组讨论、交流，然后请小组代表发言)。 要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。

7、 教师归纳： 因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然 的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。 人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。 五、质疑思辨： 教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗? 学生质疑，畅所欲言。 如：畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为? 作者有没有否定现今人类科学的成就? 人类不可以改造自然? 六、拓展研究： 激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成

8、最实际的行动? 请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流) 参考： 1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2.地球不属于人类，而是人类属于地球。 3.自然界的法则就是合作;我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。 4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。 5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天! 齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。 第二课时 通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番

9、探究或品味。 二、学习揣摩： 1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流： 本文从表达方式看有哪些特点? 文章是怎样推出议论中心的? 本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。 作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。 三、语言品味，互动探究： 1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味： 例： (1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各

10、种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。) (2)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。) (3)宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 (4)在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。(理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。) (5)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为

11、了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙 有目的的创造。) (6)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。) 2.学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。 四、课内练习，提升驾驭语言的能力： 1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段; 2.你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子; 3.你觉得文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。 五、延伸拓展作业： 课下读郭牧华的敬畏头顶的天空或张晓风的敬畏生命，写下感想，进行交流。 板书设计： 教学设计方案篇 3 活动

12、目的：1、了解百合花的含义。 2、能够运用身边的材料制作百合花。 3、培养学生的动手能力和创造力。 活动重、难点： 了解百合花的意义并能制作百合花。 活动准备： 多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。 活动过程： 一、导入新课 1、出示百合花图片让学生欣赏 你们认识这些花吗?这些花漂亮吗? 指名学生回答。 今天我们就来制作百合花。 2、板书课题：百合花 二、讲授新课 1、教师讲解怎样制作百合花。 2、教师演示制作过程：?1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子

13、6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作，这样一幅完整的小制作就做好了? 3、小组讨论制作方法。 三、学生动手操作，教师指导 要求：1、制作新颖、独特。 2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。 3、作品展示、点评 将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最佳奖。 4、教师总结?百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。 教学设计方案篇 4 教学目标 1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法。 2、初步学会使用居然、果然、突然，可是、由于、尤其等词，给怪、当年、片刻之间、瞥找到近义词。 3、能照例句扩写句子。 4、能抓

14、住重点段深入理解练习中的短文。 教学重点 教学重点：选择恰当的方法;扩写句子;找出重点段理解课文。 教学难点：体会用词的确切性;根据句子意思确定扩写什么内容。 教具：投影片 教学过程 第 1 课时 一、指导完成第 1 题 1、读准字音。 2、独立完成写词语。 3、同桌互查。订正。 4、师根据巡视的情况作点评。 二、指导完成第 2 题。 1、自由读这段话，想：这段话的意思。 2、集体交流。 3、独立填表。 4、交流表格内容，并说出依据。 三、指导完成第 3 题。 1、回顾这一类题该怎么做? (1)辨析词语的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事实与所说或所料相符;突然表示在短促的时间里发生，出乎意

15、料。) (2)读句子，理解语意。 (3)选词填空。 (4)再读句子，看词义和语义是否吻合。 2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。(可是表示转折;由于表示原因或理由;尤其表示进一步。) 3、质疑问难。 四、指导完成第 4 题 1、读题，明要求。 2、找出带点词的近义词。 3、比较哪个更确切。 4、说说给我们的启示，体会用词的准确。 五、作业：作业本第 1-4 题。 第 2 课时 一、指导完成第 5 题。 1、读题，明要求。 2、学习例句，弄清楚要注意什么。 3、自由选一句口头练习扩句。 4、交流。 5、小结：扩句的意义。 二、指导完成第 6 题 1、回顾本单元的训练重点。 2、自由读短文。给

16、短文分段，找出重点段。 第一段(第 1 自然段)交代事情发生的时间、地点。 第二段(第 2-6 自然段)写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。 第三段(第 7 自然段)人们向小吴投去崇敬的目光。 3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。 (1)大娘为什么要问：谁是共产党员? (2)这位共产党员是谁?他是怎么做的?划出有关句子。这些句子说明了什么?这件事反映了什么? 4、有感情地朗读短文。 三、作业：作业本第 5 题。 教学设计方案篇 5 教学目标 1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2通过学习凡卡写信的内容

17、以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3学习本课生字、新词。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 1、初读课文，了解课文内容。 2、学习生字、新词。 3、以信为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 1、初步了解课文内容。 2、给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 （一）导入新课。 （二）自学课文。 1自学生字、新词。 2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3思考下列问题，初步了解课文内容。 （1）凡卡是怎样的孩子？他的

18、身世怎样？ （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ （三）检查自学情况。 1指名读生字、新词，要读准字音。 2人物身份及部分词语解释。 3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4分小组讨论思考题。 （四）给课文分段。 1课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。） 2按照这个顺序将课文分为三段。（第 1 段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第 2 段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第 3 段：从他很满意到课文结束。） （五）作业。 1抄写词语。（课内完成） 2仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 第二课时 一、教

19、学目标 1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 二、教学重点、难点 1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的.心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 三、教学过程 （一）复习提问。 文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第 2 段课文中写信部分的内容。 1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 2找出第 2 段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书

20、上。 3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 （只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求爷爷把他带回去。） 4指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 （三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 1找出文中哪些部分是插叙部分。 2导读 4、5、6 自然段。 （1）第 4、5 自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） （2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个

21、人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） （4）指导学生有语气地朗读 4、5 自然段。 （5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。） （6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是美的。） （8）指导朗读第 6 自然段。（用赞美的心情来朗读。） 小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 3导读 13、14 自然段。 （1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？（和爷爷一块砍圣诞树这件事。） （2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？ 4说一说插叙手法在文中的作用。（起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映