《登鹳雀楼》教学教学设计及反思

1、登鹳雀楼教学教学设计及反思 登鹳雀楼教学教学设计及反思 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学重难点：理解诗句 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具：投影仪、字词卡、图片、录音机 教学过程： 第一教时 一、 导入 1、 今天我们要学习一首新的古诗登鹳雀楼。读题 2、 学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺；学习“楼”字 二、 理解题意 1、 读了这个课题你有什么问题想问呢？ 2、 问题: 谁登鹳雀楼？ 鹳雀楼在哪里？什么样子？ 登鹳雀楼是谁写的？ 鹳雀是什么？ “登”是什么的意思？ 3、 师简介作者王之涣。 4、 边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。

2、5、 理解登鹳雀楼的意思。 三、初读课文 1、 师范读古诗。生自读生字、课文。 2、抽读生字词。 3、指名读古诗。 四、学习第一句 1、 板书第一句 2、 看图：图上画了些什么？诗中哪个字是太阳的意思？ 3、 比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”？ 4、 理解“依”是什么意思？（做动作） 5、 连起来说说第一句话的意思。（傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。） 6、 指导读第一句，指名读、齐读。 五、学习第二句 1、 出示第二句 2、 看图片上的黄河，说说你在电视里看到的黄河是怎样的？（气势磅礴）黄河里的水滚滚流动到哪

3、里？哪个字是“到”的意思？ 3、 说说第二句的诗意。 4、 指导读出黄河奔流的气势。 5、 齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。 六、学习第三、第四句 1、出示诗句。 2、看图理解：诗人站在哪层楼？他想要看到更远的地方必须怎么样？（移动诗人的位置。） 3、诗里哪个字的意思是“想要”（欲），“穷”什么意思？理解。师解释“千里目”：很远很远的地方。“更”是什么意思？ 5、 学生讨论诗意：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。 6、 指导朗读第三、第四句 七、巩固 1、 齐读古诗 2、 前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。 3、 师生背古诗。 4、 游戏：“才富小考场”，

4、赛题内容：题目意思，古诗意思，带点字意思，作者（略） 登鹳雀楼教学反思： 一、借插图初步读懂古诗 课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海。从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的

5、开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获。我表扬了孩子们，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。 二、析字义详细了解诗意 析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。我出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏，还是照老规矩，六个小组进行比赛，看哪个组能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。班上总共也只有 33 个孩子，所以，让每一个孩子都有机会参与不是难题。最后，又让同桌进行了过关，每个孩子都完整地将诗意说一遍。 三、讲背景体会思想感情 光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。于是，我