发挥少先队优势 促进综合实践活动的探索研究

1、发挥少先队优势 促进综合实践活动的探索研究一、课题的提出：基础教育课程改革纲要（试行）中指出“要使学生具有初步的创新精神、实践能力”“要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新和实践”。可见，新课程强调学生通过实践，加强创新精神和实践能力的培养。纲要在课程结构中，从小学三年级至高中设置了综合实践活动为必修课程。共青团中央在关于进一步加强少先队工作意见中指出：少先队实施少年儿童素质教育就是要大力培养少年儿童的创新精神和实践能力，实践是教育的重要环节，带领少年儿童在实践中体验是少先队实施素质教育的重要途径和优势所在。由此可见，在强调实践这方面少先队和综合实践活动是完全一致的。我校是太仓市综合

2、实践活动的实验学校，我们在实践活动方面进行了有益的探索，从2001年起以江苏省级课题构建农村小学学生实践体系，促进学生综合素质提高为抓手，在构建学校、家庭、社会、大自然四维实践体系方面形成了一定的经验。在研究过程中，我校少先队在开展综合实践活动方面有着很多独到的优势。且我校的少先队工作也十分扎实，少先队大队部先后被评为苏州市红旗大队、苏州市雏鹰争章合格大队、苏州市红领巾特色大队。学校在少先队工作和实践活动方面都具备此项课题研究的条件，以期通过研究，充分发挥少先队的优势，探索开展综合实践活动的有效途径和方法，从而培养学生的创新精神和实践能力，切实提高学生的综合素质。二、课题的界定：综合实践活动：

3、是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的经验与生活为核心的实践性活动。三、研究目标：1、探索少先队活动与综合实践活动有机结合的途径与方法。2、优化综合实践活动，切实提高学生自主探究、实践创新的意识和能力。3、培养学生适应社会、改造社会的能力，发展学生的社会责任感。四、国内外研究现状： 综合实践活动是新课程中新开设的课程，目前还处于实验阶段，有一部分实验学校已经开展了研究，并取得了初步的经验。少先队是以实践育人为基本途径的，在80年代开展了“全国万名创造杯少先队活动竞赛”，90年代起开展了“中国少年雏鹰活动”，2000年全国第四次少代会提出了体验教育的

4、理念后，在全国掀起了“新世纪我能行”活动热潮，在系列活动中，从理论到实践都取得了一定的经验和成果。在工作中，大家已经意识到少先队在开展综合实践活动方面的优势，但两方面如何结合、互补，还没有具体的操作方法，还没有形成一定的理论与经验。五、理论依据：1、基础教育课程改革纲要（试行）在规定新课程的结构时指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养

5、学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。2、综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经理，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。3、中国少年先锋队队章指出：“我们队的目的：团结少年儿童，听党的话，爱作国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设有中国特色的社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人”，“我们的活动：举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、

6、故事会，开展文化科学、娱乐游戏，军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会工作。”4、全国少工委副主任，团中央少年部副部长高洪在谈少先队在素质教育中的独特作用时指出：少先队作为党创立和领导的少年儿童的群众组织，是新中国少年儿童成长过程不可缺少的教育因素，而未成年组织的性质、任务及其特征，决定了它通过独具特色的方式进行教育，这个教育从本质上讲，正是少先队发挥自己的优势，对素质教育的追求、探索和实践，在谈少先队与教育的关系中指出：少先队组织教育的优势是把少年儿童作为教育的主体，在实践中育人。六、理论假设：少先队组织有着光荣的历史和优秀的传统，它是以少年儿童为小主人，早在80

7、年代就引导少年儿童开展实践创新活动，形成了自己的理论与经验。在新课改中，我们要借鉴这些理论与经验，发挥少先队组织上的独到的优势，来优化综合实践活动。1、少先队的“五有十率”（“五有”即有组织，有辅导员，有活动，有阵地，有制度：“十率”即建队率、入队率、配备率、培训率、覆盖率、活跃率、普及率、利用率、健全率、执行率。）为综合实践活动提供了组织制度、人员、阵地等方面的保障。2、实践育人是少先队的优良传统和基本经验，从80年代的“全国万名创造十不少先队活动竞赛”，到90年代以来的“中国少年雏鹰行动”到2000年全国第四届少代会提出的“体验教育”理念，都为综合实践活动开辟了广阔的天地，打下了良好的基础

8、，提供了丰富的经验。3、“跨世纪中国少年雏鹰行为”以“五自”为核心，以“重在参与、重在过程、重在自主”为原则，在强调实践、自主，培养能力等方面与综合实践活动是相一致的，尤其是雏鹰奖章的激励机制，更为综合实践活动注入了活力。4、少先队由共青团直接领导，校内设有大队、中队、小队，有大队辅导员，中队辅导员，校外有假日小队，校外辅导员，它有着完整的组织系统，将对综合实践活动起到积极的作用。在长期的活动中，建立了少先队活动基地，活跃于社会，服务于社会，有着良好的社会基础，这些也为综合实践活动提供了有利的条件。5、少先队代表大会制度在发挥学生的主体作用，培养学生责任意识等方面也能起到积极的促进作用。6、少

9、先队辅导员都较年轻，有热情，有活力，专业知识、业务能力较好，是教师队伍中的骨干，发挥少先队辅导员的作用，是综合实践活动得以有效开展的保障。七、研究要点：1、发挥少先队的组织优势，建立综合实践活动的组织体系。2、充分利用少先队阵地，为学生创造实践的机会，搭建实践展示的舞台。3、结合雏鹰争章活动，完善综合实践活动的评价机制。4、结合少先队主题教育活动，提高综合实践活动的效能。5、利用少先队活动基地，开发综合实践活动资源。6、充分利用少先队组织的影响力和号召力，精心打造活动品牌，形成学校综合实践活动的特色。八、研究措施：1、在课程的编排上，把班队课与综合实践课排在一起，这样既有利于保证综合实践活动的

10、时间，也能使少先队活动与综合实践活动相整合。2、在人员安排上，综合实践活动以辅导员为主，保证队伍的精良，并有利于组织协调。3、在综合实践活动的组织中，分组活动与假日小队活动相结合，做到有计划、有组织、有纪律，确保活动安全。4、在队角、队报、红领巾广播、橱窗、红领巾五项评比等少先队阵地建设中，充分发挥学生的主人翁精神，面向全体，自主参与，为学生参加实践，展示才能创造机会。5、在社区广泛建立各种红领巾服务站，红领巾服务基地，为学生参加社区服务与社会实践，劳动与技术教育提供场所，创造物质条件。6、在生与生、师与师、师与生中组织学习，加强交流，形成浓厚的综合实践活动的氛围。7、建设好少先队大队部、各中

11、队、各小队乃至少先队员的网页，在网页建设的实践活动中，发展学生的信息素养，提高学生利用信息技术的能力，同时利用网页的交互性。加强综合实践活动的学习、交流与研究。8、根据学校、学生、当地社区资源等的实际情况，开发综合实践活动的资源，形成本校的特色，并通过少先队活动，扩大影响，打造活动品牌。9、在综合实践活动中引进少先队雏鹰争章机制，在激发学生活动积极性的同时，也对建立综合实践活动的评价体系进行有益的探索。10、学校、年级、班级的综合实践计划，与少先队大队部、中队活动计划相匹配，做到协调一致，有统一规划但又不乏灵活性，确保活动的有序开展，但又不限制其生成性。九、研究方法：调查法、实验法、行动研究法

12、、个案研究法、经验总结法。媒体信息搜集、网页制作、评比竞赛。十、研究对象：在校全体学生十一、研究步骤1、准备阶段（2004.62005.6）明确目标酝酿课题思路，由上而下，由下而上共同商讨课题内容，初步形成课题研究方案。成立课题组，明确分工，责任到人。发动宣传，形成共识，开题论证。分解课题，制定子课题研究计划。根据计划，分步分层实施。建立检查考核评比奖励制度。2、实施阶段（2005.72006.6）实施目标聘请专家讲座扎实开展各项研究工作组织观摩研讨活动根据进展情况，对课题研究计划进行调整加强总结与反思，提高研究水平进行中期调研3、总结阶段（2006.72007.6）实现目标进一步加强研究，打造“精品”上下工夫进行综合实践活动观摩与成果汇报进行综合实践或方案的评比与征集出版工作评比先进个人与先进集体完善奖励评比体系总结经验，积累成果写好结题报告，请有关专家进行鉴定。十二、组织机构：组长：李燕副组长： 张承智 袁志清组员：马丽红、张庆、唐静洁、朱莺、周文艳、茅春梅、俞秋艳、薛红梅、吕强、俞蝶、倪丹、许正东、袁志锋、吕志刚、沈锦凤、周宏明、戴燕、顾赞红、陆艳秋、张健峰、华春、屈雅倩 、沙健荣、霍玉萍十三、成果形式：实验报告、论文、获奖证书、典型案例、优秀方案等