幼儿的情绪认知对情境反应的影响

1、 幼儿的情绪认知对情境反应的影响一、研究背景 幼儿的情绪认知有非常重要的作用，它包括很多的内容，例如，对基本情绪表达的识别、对他人情绪的理解、以及情绪在情境中产生的因果认知等。随着心理理论的深入，幼儿的情绪认知在研究中受到广泛的关注。幼儿大多能在三岁左右开始对一些情绪的表达给予正确的标签，如：高兴、生气、难过他们可以逐渐认识到情绪的表达跟自己的需要是否满足相关 一直以来研究者们都在对幼儿的情绪发展、情绪认知等进行研究，到现在仍在继续。他们指出,幼儿对各种日常情境事件中的情绪理解存在行为优先效应（behavior superiority effect）（1）。此外，根据心理学研究的继续，研究者们

2、还得出：幼儿开始从早期的行为主义者（behaviorism）、现实主义者（realism）向心理主义者（mentalism）过渡，并逐渐形成了“朴素的情绪理论”，他们逐渐能运用愿望、信念这样的心理状态来推测情绪（2）。当前，对幼儿的情绪认知的研究并不深入，我们并不能很深入的了解到幼儿的情绪认知情况。二、意义对幼儿而言，此项研究让我们能够更好的了解他们情绪的发展，对于他们发展的了解，我们能针对其中的关键问题采取措施，在他们情绪发展的关键期予以干涉，使之更好的发展，做自己情绪的主人，为将来的适应社会做好准备。对家庭来说，孩子得到好的情绪教育，好的情绪引导，是一种幸运。了解孩子的情绪，和孩子有更多的

3、交流，对于现在的亲子相处问题有很好的改善作用。从小开始注意这些，会减少幼儿长大成型后很多的问题。对社会而言，它降低了问题儿童出现的概率，不仅是解决了现在特殊教育的麻烦，也为社会培养了社会所需要的人才，从更大的程度上为社会创造了良好的环境。三、 文献综述 现代情绪心理学研究认为，情绪产生是由环境事件(刺激因素)、生理状态(生理因素)、认知过程(认知因素)三个条件所制约的，其中认知因素是决定情绪性质的关键，即情绪的认知理论（3）。情绪认知它依赖于个体情绪认知线索的知识、情境和情绪表现之关系的知识、预测情绪反应结果的知识、情绪自我控制策略的知识（4）。情绪认知是儿童心理理论的重要组成部分，幼儿阶段是

4、儿童情绪认知迅速发展的时期，它在儿童的社会交往中具有不容忽视的作用。研究表明，儿童的情绪认知可分为基于面部表情的认知、愿望和信念的理解、情绪理解与情绪调节、儿童道德情绪认知几个部分（5）。然而，情绪认知则更多的是表现在情境的反应上面。四、 已有研究的不足综合上述内容，我们看到了已有研究取得的很多成果，但仍存在很多不足之处。（1）关于幼儿的情绪认知情况没有办法给出一个明确的标准。（2）在不同的情境中，幼儿的反应没有明显的一个界定标准。（3）幼儿在情境中使用情绪的能力等方面没有相关研究。（4）与幼儿的沟通上存在问题，根据幼儿的言语表达，我们并不能明确幼儿的情绪发展状况。（5）关于特殊儿童的情绪发展

5、方面的研究很少，我们很难判断情绪与其它方面的关系。五、 研究思路 5.1、研究方法 5.1.1、测验法 在实验室里对幼儿进行实验室实验，让幼儿在比较生活化的实验室中先活动一下，适应环境之后，再对其做测验。就是在电脑上播放图片，让幼儿根据自己的认识来判断这是属于哪种情绪，以便了解幼儿对情绪的认知情况。 5.1.2、观察法 本研究主要采用实验观察法，了解幼儿在情境中的情绪反应情况。也就是创设情境，让幼儿设身处地的去感受，观察员在旁边观察，得出结论。 5.2、研究对象 在成都市的幼儿园里，在电脑上按性别（男、女）随机抽取90名幼儿（3岁），45名男生、45名女生。 5.3、研究过程 将两组被试分别置

6、于相同环境之中，无外界干扰的条件下，在电脑上呈现情绪图片，如（兴趣、痛苦、厌恶、微笑）低等、（惊奇、伤心、愤怒、悲伤）中等、（焦虑、羞愧、内疚、恐惧）高等。这是以幼儿的情绪发展来判断的。由被试来判定这些图片表达的是何种情绪。根据被试所判断情绪程度的正确状态，来判定被试的情绪认知程度（高、中、低）。根据认知程度将被试分为甲、乙、丙组。我们创造两个情境，并分别带孩子进入其中，观察孩子在情境之中的一个反应状态。一个情境是他/她过生日，当他身为主角时他的情境反应是怎么样的；另一个情境是在一个陌生的地方他/她打破了花瓶，他/她的反应状态如何。这两种情境分别代表的是幼儿生活所常处的情境和陌生情境，来观察幼

7、儿在不同情境之中的反应。根据幼儿的反应来判断幼儿的情绪反应是（正常、中性、不正常）。六、研究内容 在90名幼儿中进行实验，首先得出幼儿的情绪认知程度，其次根据观察法得到幼儿在情境中的反应情况，得出情绪认知对情境反应有怎样的影响。 七、 研究价值 儿童的情绪认知随着年龄的增长不断提高，从被动强迫性理解情绪到主动认知参与调节，从单一情绪调节到多元素情绪控制，从社会知觉能力发展到社会认知能力的发展，都能明显看出情绪的认知对幼儿的生长发育有着重大的意义。因而，研究幼儿、儿童、青少年和特殊儿童他们的情绪认知以及他们之间的关系，即将成为以后研究的主要方向；从研究方法上面说，实验室实验法虽然可以从直观上理解

8、幼儿的一些情绪认知上的一些问题，但不能从深层次表明幼儿的情绪认知；然而访谈法虽能直接了解幼儿的思想、心理、观点等深层次的东西，但对幼儿不太合适，因为我们很难将幼儿的情绪认知的程度与其言语表达程度区分开来。所以，使用内隐社会认知和偏好测量来判断幼儿情绪认知将成为一大热点；到目前为止，情绪认知的资料主要来自西方国家，他们所提供的研究材料有着文化的差异，因而不大适合我国幼儿的情绪认知发展。所以，我在进行本研究的时侯，选用的是适合我这个研究的材料。我相信，在不久的将来，情绪认知这方面的研究将会成为心理学界的重点。八、 参考文献【1】心理学报2006,38（2）：216222【2】学前教育研究2007年第07-08期（总第151-152期）【3】中国儿童保健杂志2008年04月第16卷第2期CJCHC Apr2008，Vol 16，No2，文章编号：10086579(2008)0201990【4】晋中学院学报2008年12月第25卷第6期文章编号：16731808(2008)06009304【5】社会心理科学第26卷总第123124期2011年第5-6期总第557页【6】心理科学2007，30(3)：758762【7】重庆医学2010年7月第39卷第13期【8】发展心理学【9】中国心理卫生杂志2011年第25卷第1期【10】学前教育家园共育【11】心理学报2007