光的折射教案

1、光的折射教案瑞金三中钟蔚聪教学目标1、 知识与技能(1 ）了解光的折射现象，知道折射光线、折射角的含义，形成光折射的概念。（ 2）了解光折射的初步规律。（ 3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。（ 4）了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解析。2、过程与方法（ 1）经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路，记录实验数据的方法。（ 2）体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。3、情感、态度与价值观初步领略折射现象的美妙，形成对自然现象的热爱，亲近的情感。教学重点在动手实践中形成光折射的概念，探究光折射的初步规律。教学难点通过实验探究引导学生归纳得出光折射的初步规律，

2、利用光折射的规律解释生活中的相关现象、解决实际问题。教学资源激光笔、果冻、水（加入墨汁）、刻度尺（量角器） 、刻度板（自制） 、模拟叉鱼器（水槽、模拟小鱼、捕鱼瞄准器、模拟鱼叉）、多媒体计算机教学方法讲授法、引导法、启发法、实验法等教学流程图1引入： “光在同种均匀介 前准 象 察：光从一种介 射入 中沿直 播” 行深入 ，提出 “光在不同另一种介 的 播路径。介 中如何 播” 。分 ：探究光的折射学生活 ： 教 启 引学生探究： 察光从空气射入 律。 下，形成光折射的概果 、水、刻度尺（斜射、垂念。直分界面入射）的 播路径。学生活 ：通 与光的反学生 ： 光的折知 用： 利用光的折射定律 行

3、 比， 根据 射 律。射 律分析解决 察到的 象， 初步得 。出光折射的 律。 堂小 教学过程1、课题导入 ：同学 ，之前我 学 光的直 播， ：光在什么情况下沿直 播？生：在同一种均匀介 中 ：如果光不在同一均匀介 中而是从一种介 射入另一种介 光又会怎 播呢？同学 猜一猜？生：可能会 会沿直 播；可能光路会 生弯折。（学生 手回答） ： 有 ？我 同学的猜想有两种，哪种猜想是正确的呢？我 要利用（老 停 ）_( 生答： ) 来探究。老 里有一些生活中常 的物品，同学 看 是， 又是，那 个呢? 有老 准 了 有 色的水，你 每小 桌面上都有一支激光笔， 同学 想一下， 怎 来探究光从一种介

4、 射入另一种介 ， 光的 播路径？但是， 在空气中，激光笔的光 很 用看 ， 因 空气中的 埃 少， 很少反射光 入我 的眼中， 因此，我 把果 放入大瓶中（ 做），在甁中冲点烟 （ 做），同 我 在装有水的瓶中也冲点烟 ， 用激光笔照射 ， 我 就能更清楚地看 光在空气的 播路径了。 （ 个不能省略），至于玻璃 和刻度尺，你 可以放在桌面的白 上，用激光笔照射 再 察。 在老 把 些 西分 你 每一小 ， 同学 开始 ！（老 巡 指点 ）2师：在实验过程中，同学们看到了什么现象呢?有请我们的果冻小组代表说一说师：讲得很好，请坐！水小组，你看到什么现象呢？师：很好，请坐！玻璃砖小组。师：很好，

5、请坐！刻度尺小组师：同学们观察得很仔细，回答得也很好。在实验过程中我们看到当光从空气射入果冻，水玻璃砖时光路都发生了偏折， 这种现象我们把它叫做 “光的折射” 现象（引出课题），今天这节课我们一起来学习光的折射2. 光的折射定义师：同学们请看：空气是一种介质，果冻是另一种介质，请同学们把刚才所看到的现象用物理语言概括一下：什么叫做光的折射现象（出示第3 张幻灯片）生：当光从一种介质进入另一种介质时，光路发生偏折，叫做光的折射现象师：说得很好，同学们自己概括出了光的折射现象的基本概念，其实我们的物理概念就是从我们的生活中产生的。那么光的折射有什么规律呢？接下来我们一起来探究，为了方便描述我们先来

6、了解释关于光的折射的几个概念：（出示第4 张幻灯片）师：当光从一种介质进入另一种介质，这里一种介质我们采用空气，另一种介质我们采用水，空气和水之间有一分界面。当光线从激光笔射向水时，AO叫做入射光线，其实当光从空气射向水时会有两种现象产生：一部分光线会返还到空气中，OB叫做反射光线， 另一部分光线进入水中发生偏折， OC叫做折射光线， 请同学们观察这里好像还少了一条线，是什么线呢？生：法线师：哦，还少了法官NN , 法线的特点是什么呢？生：垂直于分界面师：很好！入射角是那个角，请一个同学来回答生： AON师：是谁和谁成的角生：是入射光线AO和法线 N N所成的角师：很好，请坐! 那折射角呢，你

7、来回答生：是 CON是折射光线CO和法线 N N所成的角3 ：很好， 坐！3. 光的折射规律 同学 回 一下：以前我 探究 光的什么定律？生：光的反射定律 ：那光的反射定律基本内容是什么？ 一个同学来回答。（出示第5 幻灯片）生： ：回答得很好， 坐。 比光的反射定律，那光的折射 象可能会遵循哪些 律呢？同学 猜想一下生：可能（分 三个学生回答） ：同学 得都很好， 都有一定的道理， 光的折射 象到底遵循怎 的 律呢？ 在，我 每个同学都来当一回科学家，研究光从空气射入水中有什么 律。 ：老 里有两种 器：第一种是老 自制的， 它由两 板拼接而成的， 中 拼接的 条 相当于法 ， 水平的 条

8、可以当作分界面， 而且右 板可以向后折叠。另一种是激光水槽，它整个板面是 形的，而且里面上部分是空气，下部分是水，它有 的刻度表，可以 的 入射角和折射角的大小。 ： 同学 相互 ， 方案，根据需要 器材。生：（学生 ） ： 好了 ？ 同学 介 的方案及 器材的理由。好，你 来生：我 老 自制的刻度板用来探究折射光 ，入射光 ，法 是否同一平面，因 它右 板可以向后折叠。 ：你 愿意把 演示 大家看看 ？生：愿意 ：好，有 !生： ：你 做的很好，同学 通 个 我 可以得到 ：折射光 与入射光 ，法 在同一平面内， 称：三 共面 ：关于折射光 和入射光 是否分居法 的两 ，同学 又是怎 的。（

9、同学 手）你来 生：我 第二种，因 它的板面是 形，我 可以把光 从下面水中射向空气。 ：好，你 也上来 大家演示。生：我 分 将光 从法 的两 射入水中， 有将光 从水中射入空气， 折射光 和入射光 是分居法 的两 ，（学生 做 ） ：通 我 得到了另一条 律， 折射光 和入射光 是分居法 的两 。 ：下面我 来探究折射角和入射角的关系，同学 要 哪个 器呢？生：我 第二种， 因 它有 的刻度表，可以 的 入射角和折射角的大小。 ：那如何 行 ？生：可以通 改 入射角的大小，来 察折射角的大小 化4 ：老 了一份表格，分 把入射角定 60 ,45 ,30 ， 同学 察它 所 的折射角分 多少

10、，并把数据填入表格。同学 开始 ！（出示第6 幻灯片）生： ：好了 ？老 收上了几个小 的 数据，我 一起来看看( 用展台展示第一小 的，第二小 的，第三小 的 表) ：其他小 的 数据跟他 的一 ？生：不完全相同，有一点 差( 一些同学 有，一些同学 没有) ：没关系，在 数据中有一点 差是允 的，但不能有 。 ：大家一起分析 数据看看有什么 ，生：当光从空气射入水 ，折射角 是小于入射角。 ： 有 ？生：入射角减小，折射角也跟着减小 ：通 我 得到了第三条 律：当 ：同学 ，在 程中你 有没有其他 呢？生：有（部分学生回答） ：有什么 ，好，你来 生：在减小入射角 ，当入射角减小到0 ，

11、折射角也 0 ：噢，你太有才了，了不起的 ！没 ， 是光的折射 象中的一条特殊光 ， 坐。同学 看，当光 沿着法 垂直射向介 表面 ，光的 播不 生改 。此 入射角 0，折射角也 0（老 演示 ） ：同学 ， 当光从空气射入水 折射角小于入射角，那反 来当光从水射向空气 折射角 会小于入射角 ？生：？ ：下面 同学 将光 以20 30 40的入射角从水射向空气， 察折射角的大小并完成好表格。（出示第7 幻灯片）生： ： 愿意了展示 果，有 位同学生：通 我得到折射角 .于是得到 ：当光从水射向空气 折射角大于入射角。 ， 坐。 ：其他小 的 是否一 ？生：是 ：通 个 ，我 得到 ：当光从水射

12、向空气 ，折射光 离法 ，折射角大于入射角。 ： 行到 里，同学 有其他想探究的 生：在光的反射中，光路是可逆的。我想知道在光的折射中光路 可逆 ？ ： ，你的提 很有价 ，那我 怎 来探究呢生：可以 一束光 从空气射入水中，而另一束光 逆它的折射光 从水射向空气，观察折射光 会不会与原来的入射光 重合（ 一个学生 表 点） ：很好，你能来跟老 一起合作探究 （ 生合作 光 慢慢重合） ：由 得出：在光的折射，光路仍然可逆 ：完成了 探究， 同学 相互 光的折射有哪些 律（出示第8 幻灯片）生：（ 一个学生 ）54.知识应用 ：接下来，我 松一下， 同学 来看一个有趣的 画 游泳（出示第9 幻

13、灯片） ： 什么池水看起来比 的更浅呢 ：解 池水 浅的原因（出示第10 幻灯片） ：学 了物理知 ，要把知 用于生活，下面玩一个游 : 同学 看， 是玻璃缸，里面有一条 ， 里有瞄准器， 先用瞄准器 准 ， 然后用竹 当 叉叉 去，看 能叉准 。 两位同学上来， ：你 先来，（两位学生都能叉准，玻璃缸里没水） 男同学把水倒 玻璃缸里， 叉 （两位都没叉准） ：你 没 准 ？生： 准了 ： 什么呢 ?因 根据池水 浅的原因，我 所看到的 比真 更上一些 ： 的很好，真是活学活用， 坐。 有不同的方法能叉准 生：我是朝所看到的 垂直叉 去的，因 当光 垂直射向介 表面 ，光的 播方向不 生改 ：很好， 坐。 你 很不 ， 把我 生活中的 多有关的折射 象都演示并解答出来了。5.课堂小结 ： 你 学到了什么呢？ 大家 你 的收 ！（出示第12 幻灯片） ：有 位同学！生： ：很好，学 到了知 ，提高了技能。 了 探究的 程，学会了科