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文档简介

1、案例 8：车轮为什么做成圆形三、教学过程分析依据教材的特点，从学生的实际生活经验和知识水平出发，本着一切为了学生的发展为宗旨。本节课以小组合作为主要形式，通过自主探究，独立思考，合作交流，让学生在原有的基础上积极主动去建构新知，尽量突出学生的主体地位，通过操作、观察、交流、质疑、概括等数学活动，让学生学会与人合作，学会与人交流，学会与人分享，学会反思，实现不同的学生有不同的发展。基于上述设想，为了有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造” ，并遵循学生的认知规律，设计以下的教学过程：（一）情景中欣赏圆的魅力对于圆，学生不会陌生，让学生找生活周围的圆形，感受圆无处不在。在体现社会性和时代性的

2、同时，使数学的内容充满人文色彩，激发学生的好奇心及强烈的探究欲望，生动活泼，大大提高教学效果。（二）合作探究，发现新知通过观察、比较车轮做成三角形，正方形，圆形的不同，积极思考，提出假设并能验证假设。让同学之间讨论交流，互相学习，创造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，师生共同学习，引起学生的认知冲突，激起学生的讨论，在争论的过程中完善对车轮为什么做成圆形的构建。进一步深入思考“圆的概念”，通过小组同学间讨论，交流，学生头脑中的新、旧知识一定产生相互碰撞，将知识结构进行重新加工，发现知识的相互联系，相互作用，从而领会新概念的本质属性，获得新概念。描述圆的概念；明确圆的两个要素：圆心

3、，半经；圆的记法。分享成功的喜悦，加深学习的成就感，提高学习数学的兴趣，培养学生思维品质与创新能力。通过投镖的情境引入点与圆的位置关系， 让学生小组间讨论，分析，描述，补充，完善 ，得出结论：点与圆的位置三种关系。引导学生观察“点到圆心的距离与半径的数量关系”与“点与圆的位置关系”之间的关系。体会数学知识不是孤立的而是相互联系，初步形成元素与集合的关系。（三）学以致用，解决问题数学学习就是为了获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和必要的应用技能。练习是巩固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维能力的培养起着举足轻重的作用，这一部分可通过一些练习达到知识的进一步深化。有机地配合新知的学习，讲练结合， 最大限度地发挥习题发展学生思维能力的作用，特别是重视学生实践能力的培养，充分发挥利用生活学习数学的作用，重视学生学以致用能力的培养，以生活中的实际问题进一步激发学生的思维

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