第一单元位置与方向

1、三年级数学下册第一单元教案位置与方向第一课时认识东南西北教学内容 ：人教版课标教材三年级下册第3 页例 1 及做一做，练习一第 1、 2 题。教学目标：1知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向， 并能用这些词语描述物体所在的方向。2过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识， 探索辨认方向的方法， 培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。3情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值， 感受方位知识与日常生活的密切联系。教学

2、重点 ：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。教学难点 ：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教具学具 ：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。教学过程：一、创造情景，导入新课：1让学生说说 “前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3师： “谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4 全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）第二组第四组第一组第三组1 一名学生站在正中 ，面向 一 ，他的前、后、左、右分 是哪一 ？然后，依次面向南、西、北 一 ，他的前、后、左、右分 是哪一 ？2 什么

3、第一 有 在他的前面，有 在他的后面，有 在他的左面，有 在他的右面呢？3有没有更好的方法来描述 四个 的位置与方向呢？今天我 就一起来 、南、西、北。二、探究新知1初步 、南、西、北（ 1）教 站在正中 ，拿出 、西、南、北的 牌。提 ：你 每个小 有没有 法知道自己的那一 拿哪一 牌， 你 是怎么知道的？（ 2）学生分 ，并根据已有的生活和知 行判断，如：太阳从 升起，从西 落下；小 侯学 的辨 、南、西、北的儿歌。遇到困 ，教 予启 和帮助。（ 3）各 果，并 是怎么知道的？在各 明确自己的方向后，把 牌放在各 的面前。2初步体 、南、西、北（ 1） 一名学生站在正中 ，指一指 、南、西

4、、北四个方向后，面向 一 ，他的 、南、西、北面分 是哪一 ？然后， 依次面向南、 西、北 一 ，他的 、南、西、北面分 是哪一 ？（ 2） 才，我 面向不同的方向， 用前、后、左、右描述了四个小 的位置。 在，我 是面向不同的方向，用 、南、西、北描述了四个小 的位置。有什么不一 ？（ 学生体会到：无 面向哪个方向， 、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断 生 化）3在游 中辨 、南、西、北教 站在正中 ， 学生做游 下面的游 ：（ 1） 面的小 拍拍肩，南面的小 抬抬腿，西面的小 弯弯腰，北面的小 点点 。（ 2）所有小 面向 ，指一指、 一 前、后、左、右分 是哪个方向？所有小组面向

5、南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？（ 3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。2东与西相对，南与北相对。（ 4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈， 然后告诉他面向的是哪一个方向， 让他指出其余的三个方向， 其他同学当裁判。4绘制校园的示意图(1) 看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2) 在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场

6、，并让每个学生完成下面的校园示意图。 长方形中填写主要建筑场， 正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。操场（ 3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。三、巩固练习1练习一第 1 题。2第 3 页例 1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1 中的填空。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？五、布置作业1说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？2练习一第 2 题。要求用东、南、西、北进行描述。第二课时认识地图上的东南西北教学内容： 人教版课标教材三年级下册第4 页例 2 及做一做，练习一第4 题。教学目标：1知识与技能目标

7、：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按 “上北下南， 左西右东” 绘制的必要性， 学会辨认地图上东、 南、西、北的方法。3情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。教学重点： 会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。教学难点： 体会东、南、西、北四个方向的相对性。教具学具： 松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。教学过程：一、复习导入1说一说，你的东、南、西、

8、北面坐的是哪位同学？2早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、探索新知1感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。（ 1） 同学 比 一下， 四幅校园示意 有什么不同？（ 2）在日常生活中， 如果人 也像 ， 各自把上方定 不同的方向 制地 ，你 得怎么 ， 你的看法？那有没有解决的 法呢？（ 3）学生充分 表意 后

9、，教 指出：人 了解决 一 ， 定 制地 ，上面表示北方， 下面表示南方， 左 表示西方， 右 表示 方， 地 ，就是“上北下南，左西右 。”（ 4）留下黑板上把上方定 北的示意 ， 去掉方位 ， 只注明 “北”。然后，教 学生在示意 上指着一起念“上北下南，左西右 ”三遍。2辨 地 上的 、南、西、北根据第 4 下面的校园示意 ，回答下面的 ：（ 1）教学楼在操 的什么方向 ? 在操 的什么方向？大 在操 的什么方向？体育 在操 的什么方向？（ 2）操 在教学楼的什么方向？操 在 的什么方向？操 在大 的什么方向？操 体育 的在什么方向？3争当 秀的 游根据第 2 的主 ， 争当 秀 游的活

10、 。（ 1）我国首都北京的天空 广 有哪些主要建筑？（ 2）如果你是一位 游， 你能用 南西北和 外知 ， 向游客介 一下天安 广 ？ 同学 先 着介 介 ，待会儿从你 中 出 秀 游。（ 3）采用自愿的方式 游介 天安 广 ， 在学生 价的基 上 秀 游。三、巩固 1 二第 4 题学生在地 上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、 山、恒山后，独立完成填空。2数学游 教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。（ 1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（ 2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（ 3）熊既在鹿的北面，又狗的东

11、面。四、全课总结今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？第三课时认识简单的路线（一）教学内容： 人教版课标教材三年级下册第5 页例 3 及做一做，练习一第3 题。教学目标：1知识与技能目标：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2过程与方法目标： 在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点： 会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学难点： 能运用所学的方位知识

12、（四个方向），描述行走的路线。教具学具： 把第 5 页例 3 的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。教学过程：一、复习引入1出示第 5 页例 3 的图（删去图中的人物及话语）（ 1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（ 2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（ 3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2在日常生活中， 我 常会遇到 人向我 路或我 向 人 路的 ，怎 描述行走的路 ， 才不会 人走 路呢？今天我 就一起来研究路 。二、探究新知1感悟描述行走路 的方法（ 1）小明的 生病住院了，他想到商店 些 西。从医院出来后，向北走到第 1 个十字路口 （教 用人物

13、 片演示 述， 最后把小明的人物 片放在医院旁的十字路口），不知道 怎么走了，你 能告 他怎么走 ？（ 2） 一名学生描述行走路 ， 教 在 上根据他的描述移 小明的人物 片，当学生的描述不明确 ， 教 就故意走 ，迫使学生 整描述的方法和 言，逐步 学生感悟到描述行走路 的方法，最后把小明放在商店的位置。（ 3） 能再 一 小明从医院旁的十字路口到商店的行走路 ？2体会同一路 可以有不同的走法（ 1）小明 完 西， 准 回医院， 他可以怎 走呢？ 有 的路 ？（ 2） 能把同学 的路 在 上演示一下？仍然可以采用 “根据描述演示的方式”， 学生 悟描述行走路 的方法。（ 3）如果你是小明，你

14、会 哪一条路 ？ 什么？3学生自己提出路 自己解决路 （ 1）小明 了沿原路返回的路 ， 途中遇到一位叔叔向他 路 （教 用人物 片演示 述，最后把小明和叔叔的人物 片放在例3 的 中的位置），你 猜猜 位叔叔会怎么 ？学生可能会猜： 去 影院怎么走？ 去少年 怎么走？ 去体育 怎么走？（ 2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔 路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答，在 上演示行走路 。三、巩固 。1第 5 做一做。（1）学生独立完成第（ 1） ，然后在 中画出小 从家到游泳 的路 。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。（4）先

15、男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2练习一第 3 题。（1）第（ 1）题，学生独立完成。（2）第（ 2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。四、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？第四课时认识东北、东南、西北、西南教学内容： 人教版课标教材三年级下册第 8 页例 4 及做一做，练习二第 1、2、4 题。教学目标：1知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2过程与方法目标： 经历东北、 东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源

16、于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。3情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点： 能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点： 体会位置与方向的相对性。教具学具 ：第 8 页例 4 的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语） 。教学过程：一、激疑导入1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2 9 名学生面向北按如下形式站在 台前面。ABCDEFGHI3（教学 根据 情况 整教学 言） 一 ，B、D、F、H 分 在 E的哪个方向？ A、C、G、I 分 在 E 的哪个

17、方向呢？ 就是我 今天要研究的 。二、探究新知1初步 北、 南、西北、西南（1）分 ：你 A 在 E 的什么方向？ 你 是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在 E 的北面，因 A 在“ D E F”的北面。2A在 E 的西面，因 A 在“ B E H”的西面。3A在 E 的西北面（或北西面），因 A 既在“ DEF”的北面，又在“ B E H”的西面。（ 2）集体探 ：同学 哪一 的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一 的想法是正确的呢？（ 3）学生充分 表意 后，提出借助我国古代的四大 明之一“指南 ”做最 裁判。 E 同学拿着指南 宣布最 果，教 明：我 通常 “西北”而不是“北西”。

18、（板 ：西北）（ 4）开展猜一猜活 。a 能猜猜 G在 E 的什么方向，并 什么 猜？ E 同学手拿指南 宣布猜的 果。（板 ：西南）b 再猜猜 C 在 E 的什么方向，并 什么 猜？ E 同学手拿指南 宣布猜的 果。（板 ： 北）c 愿猜猜 I 在 E 的什么方向，并 什么 猜？ E 同学手拿指南 宣布猜的 果。（板 ： 南）2辨 生活中的 北、 南、西北、西南（ 1）指一指，教室里的 北、 南、西北、西南四个方向。（ 2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A 在 B 的西面，在 D 的北面。（ 3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A 在 E 的西北面， E在 A 的东南面。3辨认地图上的东北、东南、西