第一课、你我他

1、课题： 一 你、我、他教学目标：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。重难点分析：学生能够准确地说出人物特征，掌握夸张的表现人物特征的方法。教学准备：教具：具有各种特征的人物肖像画以及有关人物肖像描写的其他材料。学具：绘画工具。第一课时：教学设计：1、师生问好，检查用具。2、引入新课：我们之间似乎有一份陌生感，但是聪明的同学一定猜出了我就是要陪伴你们上美术课的老师曹博识（板书姓名） 。虽然你们只是初一的新生，但是好

2、多同学已经以“老同学”相称了，可是“你”真的认识“他”吗（板书课题）？在坐的有你的好朋友吗？那么就请出一对好朋友，并请其中一位说出另一位的模样好吗？3、请一对好朋友（背对背站立），面对黑板的同学描述好友的模样，另请一位同学按其描述做画。营造出良好而融洽的有利于教学活动的轻松愉快的气氛4、结合童年 小女孩引导学生分析人物头部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神状态及性格特征等。人物头部的特征主要通过脸型、五官和发式表现出来，用以揭示人的内心世界，突出主题。引导学生产生兴趣，以情动人，以趣启智。结合设问的方式引导学生装讨论，并鼓励学生“试一试”5、请一位同学， 当模特，其他同学讨论如何捕捉

3、人物特征，并请同学在黑板上示范， 学生评价。 注意引导学生装用一种健康、友好的态度来表现同学、评价作业。在评价中鼓励用语言从正面描述同学的气质特征和性格特征。作业要求：有选择地临摹下面(P3) 的肖像画，仔细体会画家的用笔技巧，和同学们一起分析讨论作品中所传达的人物特征。让学生着重感受画家表现人物特征的方法。体会不同绘画形式在表现时的优势。教学评价：设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。评价标准：画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。布置下节用具：绘画工具。第二课时 :教学设计：1、师生问好，检查用具。2、引入新课：第一课 中的“你”和“他”我们已经有了了解，可是你真的认识 “我” 吗？

4、请同学们拿出小镜子重新的认识自己，观察自己有什么特点。3、引导学生认真观察自己，并说出自己有什么特点，比如有什么值得骄傲的地方。鼓励学生去展示自己提高自己，是否能够用较准确的语言说出自己和同学的特征4、图中三位同学除了脸型不同外，各自还有什么特点如果让你来画，你会运用什么方法把他们的特征表现得更充分呢？培养学生仔细观察的能力，并引导其通过观察掌握人物的脸型特征。5、结合矿工子弟引导学生对特征的把握，如相貌、动作、服饰特征是如何体现神态和个性的？并可引导学生对比童年 来加深体会。引导学生从单纯的人物特征深化到人物的内心、个性。6、体会不同工具材料塑造形象，表现出特有的工具美和材质，仔细比较P5 的四辐作品，看看国画、版画、素描、速写不同画种的造型手段和表现效果有什么不同。了解和比较四种不同的画种的特点7、观察父亲、 酒馆内让学生揣摩画家是如何表现人物特征的？理解生活中不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征。你还可以如何表现呢？通过对不同画家绘画手段的理解，着重体会、感受画家是如何表现人物特征的。作业要求：教学评四人一组或自己观察，画一画自画像， 鼓励突出自己的形象特征和个性特征。 并可适当夸张， 形式手法不限， 让学生选择自己熟悉和喜欢的形式来表现。着重人物特征的表现，对人物比例、 结构有要求，但要求不要过高。价：设计评价：学生自评，同学互评