美术教案《用线条表现》

1、美术教案用线条表现 题用 条表 型造型表 教学目 1 知 技能 能 感受、体 条的不同形 、 感与 合形式， 生不同的表 效果。2 程方法 能用 言表达 典 作品中画家是如何利用 条来表 事物特征的3 情感 度 提高 美 言的感受能力。教学重点1 欣 理解不同形式，不同 感，不同 律 合的 条 生不同的 效果。2 运用不同特征的 条表达自己 事物的 察和感受。教具多媒体 件 时一 课 时教学 程 一、 入：在以前的美 知 中，我 了解了 画是运用点、 、面、空 和色彩等 言塑造物体形象，反映生活，表达情感的 。今天我 一起重点学 画中的“ ”是如何表 的。用 条表 。板 条 ： 条是人 提 后

2、，用来表 自己看到的事物的一种造型 言。 我 一起走 大自然，生活。文学 ，感受 条表 的魅力。二、探究新知 :1 出示 件，走 大自然去感受 条的魅力，体会自然中的物象所具有的 感。出示 片，海平 ，地平 ， 林山坡、海螺河流。提 学生看到了什么形 的 ，引 学生描述 条的特征及感受并在黑板画下来。作 展示分析：教 小 些 片我 由衷地感 大自然的神奇和 大，竟然 造出如此多的 美而生 的 条， 我 走 生活中看一下智慧的人 如何运用 条来美化我 的生活的。.2 出示 件，在生活中， 念碑、 巢。 察院，楼梯的 片。学生 察 不同的建筑运用不同的 条 合， 生不同的 效果。高 挺拔的 念碑，

3、 人庄重威 的感 。 人 然起敬。富有个性的 巢 于我 括，挺拔的一种力度美和 尚感。 察院的建筑 人公正公平的法律的威 。旋 的楼梯运用多种 条的 合更富于 欣 身 的一幅 片欣赏学生描述 察感受： 教 分析并 。 条基本形 的性格及其情感。 条的基本形 的性格和情感特征水平 开 ，平 ， 定，肯定广 宁静感垂直 高 ，硬直，庄重，庄 升 挺拔感斜 感，不安定，刺激 危急 空 化感 条的基本形 的性格和情感特征自由曲 放松个性， 尚，随意几何曲 雅，柔 ， 感 的粗 , 柔 , 滑 , 虚 , 疏密等 化 生不同的美感。3 在音 中引 学生感受不同 格的 ， 人 来不同的享受。出示 件梁祝和

4、 的音 片段学生 画出 条感受，在文学中感受 条的魅力小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 。停 做 林晚，霜叶 于二月花。5 小活 与金 ：通 片的 烈 比，再次体 条具有的思想和情感性。 的 悍，流 型的身体，具有 力的 状的牙 ，像尖刀的背 。与金 的柔弱，形成 烈的 比。更能体 条的性格魅力。6 析中外画作感受 条的 生命力。 西方画家都 条的运用、表 形式等方面 行 探索与研究。 我 一起走 大 的作品中去感受一下 家是如何 条，来抒 感情的。同学 感受到 条的思想性和感情性是一种可以与人交流的 言。它作 最基 的，最 ，最朴素的造型 言被各种 画广泛使用。学生欣 ， 着描述自己 画中 条的

5、感受，三、 堂小 大家在 中的收 是什么呢？ 学生复述 .今天我们一起学习了一种新的美术语言，用线条的表现，再现我们看到的事物，课堂教学原则“教师为主导，学生为主体”把握了这一原则。1 本课我最满意的地方是学生学习活动的设计，以活动教学为主，激起了学生的学习热情和学习兴趣，在学生表现的同时，提高了学生的创造力。因此我设计了让学生到黑板画出线条的方法，使学生的个性和创造力都得到了发展。2 运用对比的观察方法，为学生充分的感受线条的表现力，营造了一个宽松、和谐的课堂氛围，消除了学生的心理顾虑，使学生敢想敢说。3 学生在古诗词中寻找线条之一环节中， 我的初衷是让学生体会线条的情感，学生的作业效果不是