美丽的小兴安岭

1、美丽的小兴安岭教案教学目标：1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第1、 6 小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。2、自学生字新词，认识本课生字词。3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点、难点：重点：体会作者用词的准确、生动。难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学过程：一、激趣导入，板书课题1、老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示小兴安岭风光图）2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。齐读课题美丽的小兴安岭二、初读课文，学

2、习生字1、请打开课本，大声地读一遍课文。要求：A 、读准字音，读通句子。B、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？C、学生自由读课文，教师巡视。3、点 件（出示 ） 融化 成 涨满 住 浸泡 千 万 利 刮 舔脚掌、宿舍当美餐A、自由 B、指名 （若不会 ，点 鼠 ） 正 音“舍 ”“当”正音C、全班 D、 多种形式 ：葱葱 密密 严严实实你 了什么？又香又脆又松又 又肥又厚（你能 例 ？）你看 小 安岭的 木 得那么青翠茂盛，我 就送 它一个 葱葱 茏三、 扣中心，整体感知1、你能用文中的句子来 小 安岭留 你的 印象是什么 ？指名 小 安岭一年四季的特点是 （景色 人）什么叫“

3、人 ”呢？接着老 来 ，好 ？小 安岭一年四季 是 也是 齐读2、你能找找 ？ 文哪里也概括地写出了小 安岭的美 的呢？出示第一段A 、指名 第一自然段，同学 找一找， 里有几句 呢？（1 句）恩， 是一个 句子，那么 的句子，老 看 有本 把它 短呢？B、出示：（）像（）。若学生 不出来，就点 【各种各 的 木】（ 行句式 ）你从哪些地方看出了 “各种各 的 木 ”呢？（数不清、 松、白 、 、 、几百里）你能用你的朗读来表现吗？(若读的好，师：好，你强调了“几百里 ”、“数不清 ”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？)师：我听

4、出来了，你强调出了“绿色的 ”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面。 点击 课件。D、同学们一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。四、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）小精灵儿童网站 1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。2、自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子你仿佛看到了什么 ?听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我

5、仿佛听到了枝条长出时的声音。）追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？枝条是怎样的长出来的呢？“抽出 ”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）那如果换成 “长出 ”好不好呢？为什么？（用“抽出 ”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）是啊，一个 “抽出 ”写出了树木的变化， 多么有活力啊！ 多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子 ( “抽出 ”读得干脆有力； “新的枝条 ”“嫩绿的叶子 ”读得亲切、柔和些 ) 男女生赛读（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。A、自由读

6、读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。）B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚哗哗C、播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙 ”流淌的样子来。指名读D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇 ”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。齐读（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读A、 你仿佛看到了一只怎样的小鹿？你能把

7、这样的小鹿读出来吗？指名读B、 我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？同桌一个读，另一个边听边做动作。（随即问表演同学： 小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？ （愉快、高兴、自豪）C、是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（）；有的（）；还有的（）。D、你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段3、啊，春天真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么？（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他

8、景物。这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。4、第一步、展示记忆立桩词：树木抽出 _ 长出 _积雪 汇成 _ 流着 _ _ 涨满 _ 小鹿 _ 散步 俯下 _ 侧着_ 欣赏 _第二步、师：左边是关于 “春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于 “主要景物具体形象 ”的若干词语。第三步 ,师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。）第四步、练习背诵。A、学生自己试背。B、（一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。）指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。C、（同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光，伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧