给教师的一百条建议读后感

1、给教师的一百条建议读后感 给教师的一百条提议读后感（一）：阅读苏霍姆林斯基给教师的一百条提议这本书。觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的提议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条提议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它能够作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。此刻就苏霍姆林斯基的提议结合自我的体会谈谈对后进学生应当怎样做：一、心存博爱，永用对他们吆五喝

2、六，他们总是乖乖地两耳能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后进生之间的距离。苏霍姆林斯基说:一个好的教师意味着什么首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满期望。照亮学校的将永远染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的期望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐心，倾注更多的

3、温暖，异常的爱给异常的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!作为一名教师，很少人领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢有一个重要的原因就是我们在孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，仅有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为，就本质而言，的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自我的成功，让他们感到每一天都会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生，研究教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来可分的。而我们呢，提高解地说，这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对

4、读了苏霍姆林斯基的分析之后，我承认是错怪学生了。其实，我们在讲解时，有时忽视了学生应当理解什么，在思考过程中应到达什么目的。思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越进取地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学资料讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好教师决仅仅需要孩子们集中极大的注意力，并且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，懂时，教师的最佳主角就是活动的组织者、协调者，让

5、明白的人讲给完整，但他们传达的思想却是一致的，只要教师愿意动脑筋，将学习当成一件苦差事，确实，学习是要付出必须的代价的。无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。学习落后的儿童，我们在帮忙他们时，集中是我们每一位教师备感头疼的问题，异常是学困生的思想异常爱开小差。其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的，但他们由于基础差，知从何学起.如果我们放任自流，他们的学习成绩会更差;但如果采用强制手段，效果肯定定这时候正是身在曹营心在汉，因为他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的注意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基提

6、议我们要想把握儿童的注意力，就应当使学生坚持良好的情绪，并使他们体验到自我在追求真理，进行脑力劳动的一种自豪感。这样的话说起来容易，做起来却有必须的困难。我们在平时的教学中应想方设法去调动他们的进取性，如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于紧张状态，进而激发其学习的进取性。课堂上教师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深入浅出，从而使他们对所学知识感兴趣，进而集中注意力。还要采用适当降低要求，低起点，小步子，多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇，从而使学困生逐渐提高。教师可有意识的出一些较简单的题目，然后叫他们上台板演或回答，若学困生答对，则予以表扬，让他们得到教

7、师和学生的认可，让他们享受成功的滋味，使他们意识到自我也是能够学好的;若没答对，教师也应予以鼓励，相信他们下次能够会做，让他们感受到教师对他们的信任。逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们进取争取，努力向上。四、加强阅读、提升素质书中有这样一条提议：阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段，阅读对教师和学生是多么重要的一件事。教师想提高自我的教学水平需要很多地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要很多的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在谈谈对后进生的工作中说：请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他

8、就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，言弃优秀学生是相似的，差生却各有各的差法。那些好学生，你闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你应对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理忘

9、记自我也以往是个孩子。他告诉我们每个教师：那些异常的孩子正是经过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的能放弃，绝爱自我的学生。可是，在中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并白费力气，每一天自我都有新的收获。给教师的一百条提议这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了适宜的方法，就放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮忙学生的方法，最终让他们人尽其才，物尽其用。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱事业密了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试下，一些教师失去了等待后进生转

10、变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，理论和方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮忙后进生提高呢？读了此书我有了方向，想要提高自我的教学素养就必须要多阅读理论书籍，想要帮忙后进生就必须要结合所学的理论和教学经验去研究学生。两者相结合，就会在工作中寻找到工作的成功与乐趣。二、转变主角、教会思考苏霍姆林斯基说:在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是期望感到自我是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要异常强烈。我们有时会很得会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表此刻让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，仅仅要在学生面前揭示教材资料的本质，并且要教给

11、学生怎样思考，让他们独立地自觉地深入到教师的详细讲解中来。从书中我也深深地领悟到，我们教师要重视自身主角的转变，将课堂的主动权还给学生。当有些知识在学生中有人了解，有人明白人的听。爱因斯坦也指出：教师最重要的方法是鼓励学生去实际行动。所以，我们应经过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的构成过程，尽管他们的语言很幼稚、很可笑、甚至时地矫正、提升，教学的效果应是十分明显的。唯有这样，我们才能找到孩子最佳的学习方式，才能更加正视教师的身份。学习上存在困难，首先是儿童是直接给予他答案，而是一步步引导他去自我寻求答案，使他学会思考。三、调动情绪、控制注意力苏霍姆林斯基说：要能把握住儿童

12、的注意力，仅有一条途径，这就是要构成、确立并且坚持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自我在追求真理，进行脑力活动的自豪感。学生在学习中的注意力懂的知识越积累越多，上课时就越好，即使看着他坐得端端正正，说懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。联系实际看来，那里的让学困生阅读应当仅仅学生要读书，教师也要坚持读书，怎样进行这种准备呢？这就是读书，每一天断，注入思想的大河。读书至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只可是是入门的常识。在你的科

13、学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。所以作为教师，我们自我要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，本事突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自我能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！以上只是阅读给教师的提议所获得的一些粗浅的体会，远合理观念，坚持在上课时进取运用这些知识，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。给教师的一百条提议读后感（三）：有人说，身为教师明白贝多芬。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆

14、林斯基的给教师的一百条提议这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活琐事，对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读，才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的大师的原因。苏霍姆林斯基从18岁就开始担任乡村教师，把一生中最宝贵的35年时间奉献给了家乡的中小学事业。他以往说过这样的话:我的生活中什么是最重要的呢我能够毫仅仅用头脑，并且用心灵去认识他们，才成就了这本书中生动的事例、鲜明的观点、朴素的语言、炽烈的情感。让每一个教师读到其中章节的时候都会感同身受，引发会心一笑，产生强烈的心理共鸣，继而掩卷深思，反省自身，有了自我独特的阅读体验。大师的思想哪怕只是冰山一角，都会带给我们宝贵的启发。他能像数学那

15、样启发学生的智慧，在解题当中给学生以成就感;也像生物等自然科学那样让学生走进自然、走进科学，获取趣味的知识。语文教学，本来就是天天和语言、文字打交道，应对一篇篇艰涩难懂的古文语句和学生知，要想做到却要付出很多的辛劳，怎样才能让学生热爱你的学科呢苏霍姆林斯基给了我们答案，要让学生对你的课堂产生兴趣。课上得有趣味，就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的趔感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自我的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。带着这种理念，我重新审视自我的语文教学，怎样才能让自我的课堂变得趣味，怎样才能让学生在学习中带着期望的、激动的

16、心境去学习和思考，从而感受到自我的智慧力量呢恰逢课程讲授到古诗词课节，其中有一首李清照的武陵春，以前，我的做法就是让学生理解词意、作者的思想感情、背诵默写，课堂显得机械沉闷，而此刻我想，为什么一样的教学方式，大家的兴趣都被激发起来。这其中学生努力的过程我断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头，有的想到李白的白发三千丈，缘愁似个长，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，也有的提到李清照的只恐双溪舴艨舟，载能培养学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自我去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自我的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的重要的源泉之一。在苏霍姆林斯基的给教师的一百条提议，有许多实实

17、在在，经得起检验的理念、提议，这些提议就如一个睿智的长者，告诫教师一些最普通但又是我们极易疏忽的真理。他告诉我们:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被妥协地反对我们的工作中那种对儿童漠到的回报。同时，正如苏霍姆林斯基所说:儿童对信任这朵娇嫩的花儿，也是很容易被摧折、被晒枯，被振，我找他了解情景，他说:因为一次考试后，我让管他了，所以也就放弃了自我，听到这些话，我唏嘘怕批评，怕的是教师的漠信任的态度所熄灭，我们教师如果在心中也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样给予他们，那将是一种多么相互尊重的美妙和谐!读了这本书后，我朽的丰碑，让我们每一个工作

18、者时时忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。给教师的一百条提议读后感（四）：以前，读学的著作时，总是有这样的一种感觉：书中的理论知识很完美，可是对于实际教学中出现的问题，总是没有操作性强的指导提议。觉得资料很枯燥，很乏味，没有意思。可是当我有幸读过了苏霍姆林斯基的给教师的100条提议后，完全改变了我以前对著作的认识，觉得它们再乏味了。在书中，作者用真实生动的案例来告诉我们一条条对我们教学来说具有指导性的提议，能够帮忙我们解决在教学中遇到的很多问题。在书中，作者就像是在讲故事一样娓娓道来，让我们每一个者的内心受到了震撼，引起了我们

19、强烈的共鸣。其中的一条，是作者对我们的教导，没有也一样的，每一个孩子都会有自我的性格，孩子们是有差异的。当然在学习领域中，就是表此刻智力上的差异。相信在工作中我们都以往有过这样的感叹：同一个教师教的，同一个教室里坐着，学习的成绩却是天地之差，同样的一节课，有的学生掌握的相当完美，而有的学生什么也一样，还有性别的一样了。如果非要让体弱瘦小的人和身强力壮的人提水一样多了了。因为差异性的存在，学习出现难理解了。应对着这样的差异，我们在教学中就一样层次的需求，授课的资料能够做适当的调整，尽可能的做到学困生有点收获，中等生收获多点，优等生全部收获。针对一样的作业，让学困生敢做，中等生会做，优等生够做。让

20、在。以往遇到过一个学生，(simayi)对播音异常的感兴趣，简直到了痴迷的程度，可是成绩却是会好一点呢？之后就让他把课本、试题、甚至数学公式都作为稿件来播音，慢慢地他就爱上了这样的方式，有时候还会用特约评论的方式对自我的作品进行一番评论，做好笔记，哪里做的好，哪里做的知断的提高。我们还要发现学生的闪光之处，及时的进行鼓励。作为平凡的人，我们都有这样那样的优点，也有这样那样的如人，可是在其它方面还是很优秀的，无人能及。当这些学生从内心感受到被教师和团体信任时，他们的信心就会重建起来，学习的活力也会燃烧起来，相信了整本书博大精深的资料的。书中的每一条提议都是用简单的语言道出了的智慧，都值得我们认真

21、的研读、思考与反思。我们要争取把这些理论运用到教学实践中去，引领我们在教学的道路上断地提升我们自我，超越我们自我。给教师的一百条提议读后感（五）：给教师的100条提议读后感先做好读书人才能做好教书人，读书能让我们成为优秀的教师。我看过给教师的100条提议这本书后，有种拨云见日之感，作者从的理论与实践出发，把好孩子的提议向我们娓娓道来，为我们指点迷津，还给我们许多教学的好方法，使我受益颇丰。读了苏霍先做好姆林斯基的给教师的100条提议，我平时在教学中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教师的时间从哪里来？如何做好后进生的工作等。书中还有许多关于教学管理、教学经验，教师对课程的计划和组织，以及如何提高教

22、学成绩等等。书中给我留下较深印象的是苏霍姆林斯基十分重视教师读书的重要性，他提出要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。教师要想提高自我的水平，在教学时游刃有余，发挥自得，就需要持之以恒地读书，可怕，可怕的是他们冷淡的态度。兴趣是学习的先导，教师在学生的同时，要激发学生学习的兴趣，让他们成为自身学习怕主人，要乐意地投入到自我的学习中去。苏霍姆林斯基一生都坚持写日记，日记，对教师而言，就是对过程的思考，把自我有所触动的瞬间和片断变成文字，记录在案，对自我以后的教学会有很大的帮忙。我认为，善于觉察儿童课堂内外的行为上的极其细微的变化，是十分重要的。孩子的一言一行，一举一动

23、，都要在自我的眼睛里，学会观察孩子，观察才能了解孩子，才能捕捉细微的现象。日记也包括教学反思，记录教学活动等，是对自我一日工作的审视和分析。书中谈到对后进生的工作，这确实是每一位教师最难啃的骨头之一。他们理解和记忆的本事相对较差，有的教师教了一段时间就会失去信心。作为教师应当帮忙孩子从学习的逆境中走出来，后进生普遍存在着没眼睛，没耳朵的毛病，他们对教师上课所讲的没用心听和记，在教学中，要经常让这样的学生回答问题，提高他们用眼、耳的频率，自然知识就记牢了。他们有些并没有智力上的差异，只是少了一份坚持，在学习生活中多加培养，有了坚持再成为后进生了。读了这本书，发现作者提出的问题都是教师近切想解决的

24、问题，既有理论也有生动的事例，还介绍了处理问题的对策。读书足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久一样思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五解，好象与教师应对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的完美的、善良的人性的东西良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途禁促发我深思：既然是在学校的两分生，还能很快成为一个技术很高的电视机修理工，我们在今后的对学生的评价中是否应当多一把衡量的尺子。

25、必须尊重学生的差异性，日常的活动中，应当尽可能地设计抱怨自我的时间够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自我，简单的说：头痛医头，脚痛医脚，而没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在觉中流淌，就看自我能止一个小时吧？这位历史教师说：对这节课，我准备了一辈子。并且总的来说，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。一辈子都在备课，这是一件多么间断地读书，跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪，每日断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至

26、20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自我所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只可是是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟.读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远坚持活力，有潺潺显过时。苏霍姆林斯基解

27、，好象与教师应对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。从他的文章中我体会到，真正伟大的家是能穿透时空的，会有时代的限制。对一个教师来说最危险的是自我在智力上的空虚，缺乏精神财富的储备。所以，这本书中曾多次写到教师们为了给孩子更多的启迪，自我做的很多繁杂的准备工作。如，为了让孩子加强对词的敏感性，开设思维课。带孩子到大自然中去的时候，教师先自我多次去观察感受，买相关的书籍研究，努力做到用准确生动丰富的语言更好的描述自然的细微变化。为了给各种类型的学生供给适合的阅读书籍，教师们自我很多阅读、写读书笔记，编排习题集，设置读书角，创办各类特长小组。这些对我有很大的启发，看了后对我帮忙很大。在日常教学

28、和生活中，我也经常抱怨自我没有时间，我也想写日记，但总是从心。书中给我印象最深的是第二条教师的时间从哪里来？一昼夜仅有24小时。一看着题目我就被深深吸引了。这暇；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每一天断，注入思想的大河。读书至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。给教师的一百条提议读后感（八）：小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后，我就成了你，才明白那间教室放飞的是期望，撒下的是泪滴。一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对教师的爱也深深

29、地印在了我的心里。这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教师，我要把我心中的爱继续传递下去。我爱我的学生，可是我却由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本十分好的名著。每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对事业无尽的热忱。而这种爱是异常的，是拘禁，而是一种拿捏到位的艺术。是爱的艺术，断的观察和思考中体谅他人、爱他人。所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着一样

30、于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。是爱的艺术，仅仅如此，我们要让自我变得更加博学、更加睿智。我们每一天要是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里，我们所教给学生的基础知识，应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺断的学习中将它打磨出越来越多、是又一本正确的废话的集合体吧，看着看着，发现其中还是有些资料触动我的内心，是无害的。这越发激励我想从书中找到其中能有助于我教学的资料。但可惜的是，这完整了为什么会会苦于生计，衣食是无忧的。既然物质方面我们能配这些职业的;军人所从事的，就是这样的职业;教师所从事的，就

31、是这样的职业。书中讲到教师登上人生幸福的三层楼，幸福的第一层楼是物质生活，幸福的第二层楼是艺术生活。幸福的第三层楼是独立思想。物质生活的追求是教师精神追求的基础，艺术生活的追求为教师精神追求增添了色彩，教师压力确实很大，我们要学会宣泄，要学会用艺术的方式表达，定以后你的歌声，你的画作，你的文章，你的书法，你的所有的一切都能给你带来无穷的乐趣。这层追求让教师以工作为乐趣。幸福的第三层是独立思想，王小波认为，自由思维是人的本质，追求智慧是思维的乐趣，是人生的主要幸福。恩格斯认为，哲学将我们带到宁静的彼岸。伊壁鸠鲁认为，对于灵魂的健全而言，任何年龄的人开始思索都会太累。我们的精神才是舒展的。精神追求

32、也能够说是自我实现的需要。书有有许多好的提议，我罗列一下标题：比如：让我们现代起来，教师要继续学习，讲演使人完美，学会倾听做改革的看客，合作是竞争的归宿，把困难当做机会，为孩子们当下的人生幸福服务，为自我的未来投资，等等。苏霍姆林斯基说：一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自我的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也会在商品经济社会迷失自我，丢弃我们的本心。教师是人类灵魂的工程师，如果教师自我的灵魂都出了问题，那怎样去影响学生的灵魂，使其正确地对待人生，构成良好的世界观、人生观郑杰讲到，要我们为沉重的负担找到良好的理由。有两种可能导致无法承受工作的负担：一是你

33、没有从工作中找到生命的影子，二是你有可能过于追求外在价值而要担心，我们得到的断学习，是一个人关起门来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自我的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。其实成功很简单，一靠兴趣，二靠持久，愿大家在教学事业上取得成功，更上一层楼。给教师的一百条提议读后感（十）：给教师的一百条提议是前苏联著名的学家苏霍姆林斯基所著，作为一部的经典著作，在本书中提到了一百条有益于提高教学水平，转变教学思路，开阔教师视野的提议。每一条都针对教学工作中的一个方面，或是用具体鲜活的事例论述，亦或用深入浅出的理论来分析。读罢全书，让我受益

34、匪浅，也感触颇多。结合当今我国的国情，以及所处的时代，书中有些看法可能在今日看来有些能掩盖本书的光芒。作为一名以后要从事教师工作的师范生，我读完此书，心中也有很多关于做好教学工作的设想，关于教师职责的深思，也静静的在心中勾勒了梦想的工作状态，给自我提了几点小小的要求。一、关于教学书中用数条提议从一样，理解知识，消化知识的本事也要忽视，知识更是一种手段，是一种应用于实际的工具。如今三维的教学目标中，就有过程与方法这一重要目标，要教给学生掌握知识的方法，获取知识的过程。这又涉及到另一个问题，怎样去让学生获取知识，简单的灌输，教教材，肯定是是空着脑袋走进教室的，要把生活当做背景，激发学生的兴趣，引起

35、学生的思考。其三，教学评价，评价是教学过程中必言而喻。每个学生都渴望明白在教师的心目中，自我是怎样的孩子。在第十三条提议中，作者也提出了评价应当是有分量的，应当从多方面给予考量，要急于给学生打要使内在的学习动机消失。二、关于阅读在书中，作者多次提到阅读，提到读书。一方面，科学以前所未有的速度发展着，教师要经过阅读适应时代和世界的变化，把日新月异的概念和规律性补充到教学资源中去。在第八十七条提到，教师若要提高素养，首先要对自我所教的学科要有深刻的知识，要有透彻的理解，还要在讲课是深入到学生的理智和心灵。那么怎样才能使教师思则罔，思考在学习过程中占统治地位。苏霍姆林斯基在第六十二条提议中提出：学生

36、来到学校学习，假思索的回答，急于比谁更快，重速度而会每一天在课桌后面无所事事，至于在老之将至时而悔恨。现如今，还没有工作，我内心里对这份职业有满腔的热情，渴望大展身手。我期望我能一向保有这份活力，断补充丰富自我的学科知识，二是关于学习榜样的励志书籍，这类书能够用来在学习上学生，在生活上指导学生，在道德上引领学生，三是心理学的书籍，我们要深刻的了解学生们的心灵，用心理学的知识辅助教学。第二，是关于教学反思的，也就是要写教学后记，教学日记。它能够是一种个人的随笔记录，在日常工作中就能够记。在日记中，我们能够回想课上的闪光点或断地关心学生的生活，关心学生的健康与幸福。我们要与学生建立友谊，用自我的力

37、量、自我的思考、自我的信念和情操去鼓舞儿童。在第八十六条致未来的教师中也讲到工作中什么是最重要的，那就是把我们的学生看成是活生生的人。每个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，他以无比信任的心境把这颗火焰教给我们，做教师的人。我们教师也要在心里像儿童对待我们那样，把无限的信任同样的给予他们，那样才会是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。苏霍姆林斯基的给教师的一百条提议一书中，有太多太多值得我们借鉴的思想，也值得我们对当前的现状进行反思。我也有了前进的方向，理论知识断阅读理论书籍来提高自我的教学素养，要结合理论和实践与进行教学工作。这本书中关于的真知灼见，值得我们一遍又一遍的阅读、品味。给教师的

38、一百条提议读后感（十一）：利用暑假的一段时间我读了苏霍姆林斯基给教师的一百条提议，读后感受颇多。它给了我们更多的是实践经验和中肯的劝告。苏霍姆林斯基在给教师的一百条提议中提议教师主要从教师的个人思想动态、指导教师的教学方法、怎样提高教师的教学本事、业务水平、以及提高教师的指导本事和青年教师应当如何去做等等。仅有当教师的知识视野比学校大纲宽的无可比拟的时候，教师才能成为过程的真正的能手，艺术家和诗人。我认为仅有教师永断的源泉。所以说教师的学习、读书，对他所从事的特殊职业说有多么重要。一位优秀的教师越是能够自如地掌握教材，所讲述的东西就越是鲜明，学生听课以后需要花在书本上的知识时间越少。真正的能手

39、必有真正丰富的情感。那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图以此一影响学生的意识。可是这样做的结果往往是可悲的。大家明白，任何一种动植物，要生存下去，都必须靠自身机体内落伍，时刻充满朝气，充满活力，做一名适应于时代发展需要的教师，仅有是一项用力去做就能够做好的事，它需要我们用心去做。教师是教学活动的组织者、参与者和促进者。尤其是实施新课改以来，教师的定位已发生了很大的变化。新课程要求教师仅仅是教学方式的改变，而是教师的地位和职责的转变。苏霍姆林斯基创办的帕夫什雷中学，把学生的人格发展放在了第一位，那里是学习和生活的乐园，是学生们的天堂，把学生欢乐健康的

40、成长作为工作的重中之重，他们真实悟出了的目的培养健全人格的人。学生是学习的主题，作为教师，无论学生成绩怎样，我们都应当有这样的认识：如人，而是因为这样或者那样的原因，使他落下了功课，我们需要给他以关心，给他以鼓励，增强他的勇气。我们要做得是扬长避短，而正是因为一样的事，就是因为这种千差万别才构成了美妙的世界。我们的就是要发现、利用、发展这一多样性，而是人为造成很多废品，就是产生一大堆无用的下脚料唯有平易近人的教师，学生才会喜欢你爱人者，人恒爱之；唯有其师亲，才会有其道信，学生才能学好，才会愿意学，乐于学，才会真正变要我学为我要学。没有爱心，就没有。师爱是伟大的，神圣的。它是人类复杂情感中最高尚

41、的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。这是一种没有血缘和亲情，没有私利与目的超凡脱俗的爱。帕夫什雷中学的教师们在这一点上做的很好，他们是真正的关注学生们的成长，在这上头也倾注了很多的爱心，对每个学生都给予关注和尊重，对每位学生都要做到倚，这就是他们的爱心的一个集中体现，因为每位教师都明白一个浅显的道理：对学生的一个启示，点拨以及一个鼓励，都可能对他产生娇惯，纵容，管是应对犯错的学生，还是应对某方面发展有障碍的学生，我们都应当用一颗善良、包容的心去爱护他们、尊重他们，耐心地帮忙他们克服困难。或许我们会发现，冷漠的训斥并是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，

42、再添，也有用尽的时候。所以，教师断的活水来，我想，读书贵在坚持！所以，让我们做一个乐学的教师，因为仅有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习！第二个就是构成习惯。读书就和我们的吃饭睡觉一样，应当成为我们生活中的一个重要部分，每一天都及记住应用题的条件，在他的意识里，来这样做，他给她编了一本异常的习题集给思想可思议啊，费加碰到了苏霍姆林斯基这样的教师真是她的幸运，这样的为他今后的一生打下了扎实的基础。我想，我们虽然牢，容易出现反复。所以培养他们的团体荣誉感、上进心就甘心走下坡路的。当他们做错了事后，往往会感到懊悔。所以，教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想

43、准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，倦的钻研，合理地运用空闲及有效时间来工作，学习。能成为一种复制过程，他要成为一种创造与激发的过程。早在上世纪40年代，苏联就开始关注到了学生的素质，关注学生的思维方式的培养和学习方法的养成问题。尤其是小学阶段，学校与教师教学的第一要义就在于要教会儿童学习，培养少年儿童熟练地读和写，并在熟练地读写的基础上进行进取的思考，进而去创造。这一点，对我们此刻也是可望而适合素质。仅有素质，新课改的口号，贯彻下来举步维艰，甚至换汤愿承受创新的代价，因而在学校林立的现实背景下，创新带来的暂时困难，让领导者们惧怕名誉的丧失和生源的减少，现实的压力就在眼前，临渊羡鱼，足。比方说

44、，我想带学生却体验生活，到大自然，到社会中去感受，然后进行作文和情感，但这些又是学校从安全角度着想所坚决成文的规定。人微言轻，做什么事情都是束手束脚，徒有羡鱼情。解放学生之前先解放教师，让为人师者心胸开阔，进取思考，从心底热爱事业，热爱学生，这才是正道。强扭的瓜断地丰富和完善自我。正如叶澜教授说过这样一句话一个教师写一辈子教案能让学生进取主动地去自主学习的课堂教学。那里我认为关键就在于教师缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思的品质。目前存在的状况就是有的教师的教学反思是学期末统一的后补的，更为可笑的是，有的教学反思居然是课前预设的。这样哪还会有它的必要性，实用价值呢？所以，读了苏霍姆林斯基提议和叶

45、澜教授所说的那句话我们更应当重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。给教师的一百条提议读后感（十五）：读了苏霍姆林斯基给教师的一百条提议，觉得每条提议都是那样富有哲理，如果能运用于我们此刻的工作之中，是会十分有意义，十分有价值的。教师，要爱护儿童对你的信任这一条提议，我觉得获益非浅。苏霍姆林斯讲到：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。而要保护儿童对教师的信任，就必须严格地、坚持地关心儿童，关心儿童的人的尊严感。因为仅有教师关心学生的人的尊严感，才能让学生经过学习而受到。学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的能够那么顽强地克服困难

46、。所以，能到达我们所要的目的，而尊重学生，让他们有自豪感和尊严感却往往能使事半功倍。这学期，我要多读书，多读一些国内外的家有关教学理论与实践经验方面的著作，重点读苏霍姆林斯基给教师的一百条提议一书，以提升自我的素养，并将好的经验应用于教学之中。同时注意积累、总结自我教学工作中的经验与教训，并记录下来，让自我的教学生涯也留下一行浅浅的脚印。给教师的一百条提议读后感（十六）：暑假又读苏霍姆林斯基的给教师的提议，正如林海音所说的一样，好书是关心教材资料的思考，而是对于你的学生的思维情景的关心。这是每一个教师技巧的高峰，你应当努力向它攀登。苏老的话，给我的启示很大。反思自我的教学，难道需要进行思考，只

47、是停留于对知识的掌握。然而，苏老却提议我们在上课的时候，要异常关注的是在学，是是在学的过程中思维参与到了其中。透过提议，要将注意停留于教材的资料上，可是设想一下，如果一个教师连教材的资料都没有透彻掌握，都一样的方式进行表达，乃至与资料相关联的资料、资料的变式也了然于胸了，能够说对教材的资料的表述已经到达了自动化的程度。仅有这样，你才能够在上课的时候，观察学生的反应，注意学生的思维，在教学中是会思考，对思考有兴趣。单就资料来说对于绝大多数孩子来说，掌握它并能用教师储存的知识倾倒给学生，用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对象本质的观察，这是使儿童变得愚笨，以致最终丧失学习愿望的一大弊病。而

48、是要善于在教材资料本身里去寻找他们进行思考和概括的交集点，引导学生自我去思考，经过思考获得收获，从而激励学生的再思考，这也更能构成一个良性的循环。这种学习的过程看起老要比灌输慢得多，效率低得多，可是从长久的眼光来看，学生所获得的却要多得多，因为学习成了他自我的一种磨练心智的过程，他们在这样一次次的磨练中获得的提高，经意的方法让学生去发现真理，直到他的思维豁然开朗。所以这种情感是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！书中有一个例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有教师。当别人问她：你花了多少时间来准备这节课时，这位老教师说：对这节课，我准备了一辈子，并且，

49、对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！这个例子是教师的一百条提议这本书给了我们第一个很好的提议：读书，每一天断丰富自我的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的教师所集中的儿童的习题集，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。之后，费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的能伤害学生的自尊心。利用课余和学生平等、自由地对话，绝的讲话，我叫了她，她却置若罔闻，真让我气信任的样

50、貌，说：她的成绩很好的，语文考试她经常是九十几分！我是为小朋友分发饭勺，就是为小朋友端汤。看着琪一天比一天阳光，我无比幸福。英国文学家济慈说过：在我看来，几乎人人都能够像蜘蛛那样，从体内吐出丝来结成自我空中的堡垒它开始工作时只利用了树叶和树枝的几个尖端，竟使空中布满了美丽迂回的路线。其实，我们应对的这些孩子，每个人都有自我的长处属于自我的宝藏，只要努力挖掘自我的宝藏，开发自我的长处，必须会有一片广阔的天空！二谈话代替说教是我班里一个品学兼优的好孩子，对自我的要求很严格，做事总是一丝知为了什么，她总是神情恍惚，一幅闷闷语，仿佛心里压着一块大石头。直到接到她母亲打来的电话，才明白整个事情的原委。原

51、先，在一次学科的测试即将结束时，教师要班里的孩子检查。她以为要交卷，就向后转过头去。结果被任课教师发现，误认为她想偷看。孩子很悲痛，回家以后，她害怕同学和教师以后会看停地向妈妈解释。妈妈帮她想了个好办法，让她第二天以再次重默向教师证明自我。经过和教师的沟通，事情总算化解。可是，这件事的阴影还在影响孩子的心灵。这两天，孩子的身上起了一些小豆豆，虽然妈妈带她医院看后，医生告诉她只是一般的皮肤过敏。可是，她还在担心同学明白以为是传染病会完整的，滚动的十分慢，从而领略了沿途美丽的鲜花，它和虫子们聊天，它充分地感受到阳光地温暖。它找到许多是它失去的原先的那一块，于是它坚持着找寻直到有一天，它实现了自我的

52、心愿。然而，作为一个完整无缺的圆，它滚动得太快了，错过了花开时节，忽略了虫子。当它意识到这一切时，它毅然舍弃了历尽千辛万苦才找到的碎片。也许正是失去，才令我们完整。一个完美的人，他永远无法体会有所追求、有所希冀的感觉，他永远无法体会爱他的人带给他某些他一向求而完美时，当我们能为生命的继续运转而心存感激时，我们就能成就完整。三优点代替缺点人的十个手指头还有长有短。差生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自我的长处和优点，有时也有一些提高。作为班主任，要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬。法国家卢梭以往说过：表扬学生微小的提高，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。班主任适时表扬后进生，满

53、足其自尊和正常的心理需要，能够为转化后进生，拨亮后进生心中的那盏明灯，为你的带来意想像有的男孩那样调皮捣乱，可是他对学习没有兴趣，成绩很糟，并且脾气固执，经常与学生闹意见，教师和同学怎样批评帮忙也喜欢我上课时，他猛地抬起头，怔了一下，随即点了点头。我拿起了他的作业本，那本上虽然有些错别字。我对小员说：你的字很端正，把这几个错别字改正了，就是一份很好的作业了。他听后赶紧拿起橡皮擦了起来第二天，上课时，我请小员回答一问题，小员回答正确了。我立即鼓励道：相信你，必须会有提高的。谁知，这竞唤起了小员对学习的极大热情，以后的几天里，他上课总是坐得端端正正，目失时机地在班上当着全体同学的面给与他表扬和鼓励，果然他的成绩在一段时间内有了很大的提高。我认为，学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受教师的关心和喜爱。当我们应对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的期望和信心，鼓励他们奋发向上。做为人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今日和明天，我们肩负着神圣的_，如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心贯彻整个工作的始终，那么，我们是拿足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久一样思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五