英语教学设计 小学英语（人教版）三年级下册第五单元第六课时

1、教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级三年级教学形式课堂教师项丽芳单位浙江温州平阳县昆阳镇第一小学课题名称小学英语（人教版）三年级下册第五单元第六课时学情分析分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2. 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教材分析1. Let s say 主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz，分辨字母印刷体与手写体的区别并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词fox, box,yellow, yo-yo

2、, zoo, zebra。其中yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo 是三年级上册Unit 4的所学内容，box 是本课A 部分的已学内容。2. Let s sing 是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。学生分析本部分通过演唱歌曲， 让学生复习和巩固所学的部分字母。 设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易产生枯燥情绪的现象。1. 三年级的学生从上学期开始接触 PEP教材，他们已在一定程度上学习了基础的语言知识和技能 , 激发了他们的学习极积性2. 学生通过半年的英语学习训练积累， 他们听觉理解能力， 口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；在学习中他们

3、玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。3. 学生会说一些常用的简短的句子，提高了他们学英语的兴趣。教学目标分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。知识目标： 1. 能听、说、读、写字母Xx Yy Zz。知道字母Zz 的两种发音。2. 会说以这些字母开头的单词 fox ，box，yellow ， yo-yo ，zoo， zebra 。3. Lets do 能按照指令做出相应的动作。2. 能力目标： 1. 能在生词中拼读这些单词。3 情感态度与价值观：运用这些字母来拼读。教学过程1. 热身复习 (Warm-upRevision)(1)

4、抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。【设计意图】巩固已学字母，为接下来的课堂做好精神的知识双重准备。(2) 找朋友出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。【设计意图】小组活动的开展，烘托课堂气氛，互助巩固新知。2. 呈现新课 （Presentation ）（ 1）教师拿出一个 盒子问：“Whats this? ” S: “It s a box. ”教师同时出示 box 的单词卡片，带读单词。 （课件出示）【设计意图】实物出示，巩固已学句型，导入自然。T：“Guess, what s in the box?”教师从盒子中拿出 狐狸的图片 。展示课件，把单词 box

5、的首字母换成 f ，呈现单词 fox 。（课件出示）提示学生字母 b 的发音，和字母f 的发音，引导学生自己读出单词。【设计意图】利用课件，增强趣味，渗透语音教学， 培养学生单词学习能力。在反复练读以后， 课件出示两个单词， 让孩子比较两个单词的相同字母是什么：“X”。最好能找到 四线格书写的字母图片 , 让学生体会字母 X 在不同单词中的发音。【设计意图】体会在不同单词中的发音，为下一环节单词分组做准备。教师出示大小写的字母，教师在四线三格中书写字母大小字母 Xx，做书空练习。（ 2）教师出示 Yo-yo 实物，问：“Can you play Yo-yo? ”反复重复单词。让每个孩子传递，边

6、传边说单词。【设计意图】实物教学，形象生动，增强学习效果。教师问：“What color is it?” S: “ yellow. ”让孩子反复读两个单词，课件出示单词形成对比，让学生找出共同的字母：“ Yy”K 让学生体会字母 y 在不同单词中的发音。 （课件出示，相同字母着重显示）教师在四线三格中书写字母大小字母Yy，做书空练习。最好能找到 四线格书写的字母图片 。（ 3）教师出示 Zoo 的图片，让孩子自由说说动物园里有什么动物。【设计意图】小朋友喜欢热闹的动物园，（课件出示） 让他们自由发言，活跃课堂气氛。教师指着图片上的斑马说：Look! There s azebra in the

7、zoo.（课件出示）学 zebra 。操 口令 Theres azebra in the zoo. （ 件出示）【 意 】利用 口令的 ，既巩固操 了 ，又增 了 堂趣味。 学生通 zoo 和 zebra 两个 ，体会字母 z 的 音。（ 件出示）教 出示字母卡， 学生辨 字母Zz 的大小写。最好能找到 四 格 写的字母 片 。教 在四 三格中 写字母大小写Zz。 学生仔 察后，做 空 。（ 4）教 出示 Let s say 部分多媒体 件， 孩子听 音，跟 。（ 5）出示 26 个字母的字母表 （ 件出示）教 ：“Find letterXx/ ” 孩子找出新学的字母，并分 一 字母像什么，用

8、 言描述或是用 作表示。【 意 】 学生 起来，充分形象 26 个字母。3.趣味操 (Practice)（ 1）看一看，猜一猜教 将字母 Xx, Yy 折， 学生猜一猜字母。 （ 件出示）【 意 】利用学生最喜 的猜 游 ，加深 字母 写的印象 。（ 2） 一 ，分一分 （ 件出示）孩子自己 新授的 ，根据 音分成两 。找出共同的首字母。（ 3）找同伴将 X Z 的字母卡 在黑板上，将大小写分 两行，然后打乱 序， 学生将大写字母与相 的小写字母 。4. 展性活 (Add-activities)Let s sing: Hide and seek 件配音 孩子 听音 打 奏。教 唱 演帮助孩子理

9、解歌曲含 。小 表演唱。板书设计Unit 5 Where is my ruler?上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Xx，Yy， Zz。作业或预习作业（ Homework）将所学的歌曲唱给家长听。自我评价本节课主要学习字母 Xx ,Yy ,Zz 及以其为首字母的单词。教学难点是字母 Xx 与 Ss 发音的区别 , 字母 Zz 的两种发音。以及字母大小写的正确书写。本节亮点：1、单词 box 和 fox 的教学，使用多媒体课件的变换，使学生更加直观的感受到 b 和 f 在不同单词中的发音，使语音教学更加生动形象。2、创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。不足之处：1、书写时， X,Z 大小写的区别比较容易混淆。在今后的教学中，应先入为主的将四线格引入到书写中。2、在将字母打乱顺序出现后