英语里28个经典游戏

1、页眉亲爱的老师们，Lisa 把本人从教积累的28 个经典游戏整理出来给大家分享，绝对原创，欢迎转载！辣子柠檬五部教学法Step 1-Revision复习Step 2-Presentation输入Step 3-Drilling操练Step 4-Practice练习Step 5-Consolidation巩固详解：Revision： 5-10 分钟复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。Presentation（ input）

2、： 10 分钟输入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。老师是主角。输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。Drilling： 15-20 分钟1 / 9页眉呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher saysstudents do ，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magicfingers 、 Golden touch 、trick game 、 high and low voice。Practice（ output）： 10-15 分钟也

3、称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher doesstudents say 、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。Consolidation（ check ）： 10 分钟运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到 washing dishes ，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，刺激其他同学。基础课堂游戏游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其

4、积极性，达到最好的效果。游戏应该有序、有层次性，为了教学而游戏，也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作游戏。同时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个游戏的把握和掌控：在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的，要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简单的有游戏玩出效果。对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师切忌让学生牵着鼻子走 ,不能学生说换游戏就换游戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行很多变形和升级，将难度增加。课堂游戏时，首先要进行简单、易懂的游戏流程和规则讲解，这个过程要用英文，配合口头语言和肢体

5、语言，或者是黑板上的图形，让学生快速理解游戏规则。在游戏之前，要讲好奖励机制，激发其游戏热情。英文讲解流程可如下：Let s play a game. (the name of the game)Now I will divide you into two groups, Group A and Group B.T he rules of the game.Group A and Group B, are you ready?Let s have a match. (group)Let s have a try. (individual)6、游戏过程。7、总结游戏Group A: You di

6、d a good job. A stick for you.Group B: Come on. That s OK.2 / 9页眉游 的 是，要 置游 陷阱和 争机制，注意 奏的快慢，在加入元素 ，可加入上 学的 西，尽量用到 争机制，声音你要有煽 力。基 堂游 示例例如： high and low voice 但不容易，技巧是，首先老 要大声 ，学生小声 ，起 入作用，然后学生大声，老 小声。及 游 果， 气氛， 上 行表 。跟学生 解（配合肢体 言）： When I say the word in high voice, you should say it in low voic e. W

7、hen I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? . First, lethave a try! Great, you did a very good job. Are you ready? 形式：1）句型加 ，更复 ，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high ，一段 low2）引入 争机制（比 ），有 励3） 出一名学生当老 ， 他 出一个句子，后面照常4）按学生排列 序 行高低声，如高-低 -高5）按学生身高，声音随身高 化6）将学生分 ，一 声音大，下一 更大，再下 更大Teacher says stude

8、nts do（I say you guess）重要的 入游 ， 可以按 情况安排成I show cards you guess。或者 学生上台，事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老 要求的 作、表情或者表演出来，然后学生来猜。2、 Magic fingers如集体 出 cat ，老 伸出1 只手指， students 说 cat ，伸出 2 只手指， students 说cat 、 cat 形：1）拍 1 次手掌， students 说 cat ，拍 2 次手掌， students 说 cat 、 cat 2）跺 1 次脚， students 说 cat ， 2 次脚， students 说 ca

9、t 、 cat 3）伸左手 男生 ，右手 女生 注意：在老 做 作指 到一定程度后，可 学生当小老 来指 。3、 Super guesser在 出和 学生 的掌握 ，准 好 卡，老 随意抽出一 ，藏起来 学生看不到内容；然后 学生看、 老 手上的 卡，以此来猜是哪个 被藏起来了。先集体猜再 个 学生的 音和 。 形：将学生分成若干 ，也可按男女生分 ， 行比 ，看哪一 的学生最快将 猜出来。注意，只要此 有一位学生猜出来了，那他所在的哪一 即可得分。加 班 意 。3 / 9页眉4、 Touch and say准备单词卡或者是相应单词的图片，在之前有充分的操练之后，让学生拍图片的同时大声说出这个

10、单词，以此检验学生对此单词的掌握程度。为加强趣味性，老师可故意往后缩，让学生拍不到图片。5、 Traffic lights在黑板上画下红、绿2 盏交通灯，老师在带学生操练之后，可用此游戏作output ，老师一定要将节奏加快，不能给学生很多反应的时间，导致学生有“刹不住车 ”的感觉。操作：老师快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需马上keep silence ；老师指向绿灯，学生则继续跟读。此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性，如老师VS 学生，学生VS 学生，女生VS 男生。6、 Trick game在纠音之后，老师带学生操练时，可用此游戏。老师带读A 单词几次，突然指着A 单词读成

11、B 单词，这时学生要keep silence或者做手势并大声说“ NO。”此游戏也可以以竞赛的形式进行。7、 Flash cardsCard 既可以是单词，也可以是图片，这是一个很好的复习游戏，也可以作为输出游戏。准备一叠卡，老师以快速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读出来。8、 Teacher does students say是很好复习游戏和Output 游戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。9、 super bomb可作为操练、输出游戏。在黑板上板书有 10-20 个新单词，在纠音之后进行。老师快速指定黑板上的任意一个单词作为 bomb ，不做任何标记，大家都只在心

12、里记住。然后开始带读，当学生读到是 bomb 的那个单词时，就 “砰 ”的一声爆炸了。10 、 what is missing ？是一个单个或者集体输出阶段的游戏。可以准备当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于superguesser 。在黑板上进行时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊Open your eyes ，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进行，比较有趣味性。此游戏可以以比赛的方式进行。11 、pop corn这是一个单个学生输出游戏，用以检测学生对句子的掌握程度。4 / 9页眉老 在 前

13、准 好与学生的数量相同的 条，上面写上句子，如：- is flying a kite.横 上空白，用来 抽到 条的学生，任意填上一个同学的名字，每人抽一 条，抽到 条的学生大声将 个句子 出来，“被点名 ”的同学需把句子里描述的情景表演出来。12 、 Super spy有两种操作法。1）在集体 的 段 行。老 准 好 卡， 一位掌握得好的学生当spy ，并 他出教室 ，老 将一 卡藏在一位学生那里作 “情 ”， 外的同学找到“情 ”的方法是：老 口令， 出藏好的那个 ，如：strawberry ，ready ， go！然后把 外的spy 来，全班同学 出strawberry 个 ，当spy 靠

14、近 “情 ” ， 的声音越大；当 spy 走向 的方向 ， 的声音越小。以此来指引spy 找到目 “情 ”，有三次猜的机会。老 在操 个游 ，一定要 清楚游 ，注意有序性， 要确保每位学生都 了 个 ，不是在看 ， 有些 皮的学生会故意告 spy 情“ ”在哪里。2） 也可在集体 的 段 行。 一位掌握得好的学生上 台当spy ，背向台下的同学；老 将一 卡藏在一位学生那里，然后老 喊口令，全班开始大声 个 ，只有那个藏着“情 ”的学生是没有 出声来的，他只做口型，要Spy 把他 “揪 ”出来， Spy 是可以凑近同学去听声音的，只有一次猜的机会。注意：当游 行 3-4 后，可以 学生当小老

15、操作。13 、Golden touch 是一个 个 出游 （output ）。老 前在黑板上板 好 ， 两位学生上台，站成一排，以相同的距离正 着黑板上 个 ，如 cherry ，老 喊口令： ready ，go ！两同学冲向黑板去touch 个 ，同 大声 出 个 ， 先touch到 ， 是 winner ，但是，速度最快却没有 出 ，不能算 。 形版：除以上之外，老 再准 一套一 的 卡，将一 出示 台下所有同学，由同学 来 口令，将老 出示的 个 台上参加游 的2 同学。以此 全班同学都参与到游 中来。升 版：老 在黑板上板 所有的新 ，两个同学站在 些 的正前方，老 口令， 任意一个

16、， 2 学生冲 去 touch.注意： 1) 、如果地板比 滑， 慎使用此游 。2、 ) 如果是幼儿班 ，可以不在黑板上 行，可以将 卡 在干 的地上,大家 成一个 圈，把 卡 在里面。老 一个 ， 先 到 卡， 得分。注意，一定5 / 9页眉不能让学生争抢，一旦有这样的行为，就扣分。谁积分最多，谁就是winner 。14 、 sentences dragon这是一个句子的单个学生输出游戏。比如说，对于句型I like cycling. I like swimming.I like hopping.I like skating.I likeskiing. 的输出。凡是类似此结构的句子，也就是只

17、替换了其中一个名词或形容词的句子，可用此游戏，因为就算是对于基础较弱的学生也可以模仿出来。操作这个游戏时要注意把握时间上的紧凑性，老师要事先限定好，从第一排第一位学生开始，游戏呈 S 形进行。学生要在最快的反应时间内紧接上一位同学把句子说出来，两位学生之间不能有时间间隔，否则就直接出局，出局的学生要接受事先规定的惩罚。15 、 words dragon是一个单词的学生单个输出游戏。1）、可以用当天的新单词做接龙游戏，规则同sentences dragon。2）、可用新旧单词，单词类型是类似的，比如只能接龙水果、动物、运动、天气等的单词。16 、passing down可以作为一个活动时的游戏。

18、座位阵型可以摆成圆形，在户外活动课时师生可以坐在地上来进行。准备一个娃娃作为传递物，按规定的要求说出已经划定好范围的单词或句子，老师放音乐，音乐一停，娃娃在哪位学生手上，这位学生就要出来表演节目或接受惩罚。17 、松鼠和大树是一个户外活动课游戏。将学生分成两拨，一拨作为松鼠，一拨作为大树，注意：一定要有“落单 ”的松鼠或者大树。2) 位学生把手举起搭成一座“小房子 ”形状作为大树，1 位学生作为松鼠蹲在“大树 ”底下。老师发口令： “大火来啦！ ”- 大树动，松鼠不动，即“大树 ”换动位置，重新找松鼠作为他们的宝贝；当老师发口令：“洪水来啦！ ”- 大树不动，松鼠动，即松鼠换位，重新找自己的栖

19、息地；当老师发口令：“地震来啦！ ”- 松鼠和大树都动，即他们全部换位。每轮口令之后，落单的，也就是被淘汰的学生，要出来表演节目，或接受惩罚。18 、 Building a house可作为一个到快下课时玩的输出游戏，输出单词或句子都可以。2 位学生的手举起搭成一个房子，其他学生排好队(可后一位拉着前一位学生的衣服)，依次通过房子 (可一边走一边齐声唱着学过的歌) ；被房子关住的学生，要将相应的当天学的句子或者单词大声说出来（也可结合以前学过的）；成功说出以后，才可以从房子里被放出6 / 9页眉来，然后游 行。19 、catch a hen是一个集体 游 。最好在有 句和答句的情况下 行，如H

20、ow do you go to school？ - I go to school bycar by bus on foot by bike.操作：如，学生：Lisa， Lisa， how do you go to school？Lisa： I go to school by bus by bike by car on foot。当老 是作正常回答 ，学生要 上stand up and say：by bus by bike by car onfoot ；Stand up最慢的同学会被老 抓住，“揪 ”上台来表演 “母 生蛋 ”。 形 1当老 回答的是I am a wolf，学生必 keep qu

21、iet 。 如果 有学生stand up或者失口 了 ，也就是没有keep quiet ，就被老 catch 了，也就是成了一只hen 。 hen 要上台来表演 “母 生蛋 ”。 形 2 ：老 的角色不 ，将学生分成若干 ，如分成4 ， 名分 ：by bus ， by bike ， bycar ， on foot 。游 不 ，老 出句子以后，如，I go to school by bus.则 by bus 这个 就要stand up and say： “ by bus，其”他 的同学不能 。 个 反 最慢的，也就是stand up最慢的学生要被“揪 ”出来，表演 “母 生蛋 ”。注意：在若干次

22、 ，学生熟 以后，老 可以故意 学生作一些 ，比如，老 的是 by bus ，手指向的却是 by car ，以此来 by car 的学生是否集中了注意力，也可以增加趣味性。20 、 happy fax是一个 个 出游 。等熟 的 束后， 5-6 位学生上台（数量 班 人数的 13 或 14 最好，每 学生的 候，要注意基 好的和基 弱的学生的搭配，不要 基 弱的学生上台后很 尬）。老 第一位同学 一个 或句子（ 公平起 ，老 可以将此句子或 做成卡片，背 台上的同学，将它 展示 台下的同学看）， 位同学 着下一位学生的耳 ，小声把 或句子 他，第二位同学再 第三位 直至 到最后一位，最后一位同

23、学将他收听的句子大声 出来，看是否与老 最初 出的句子一致；若一致， 予 励。21 、 shooting 是一个 个句子 出游 板 好新学的句子，在句子前 好数字， 序可以任意，然后在黑板上画一个靶子， 上相 的数字。老 手的学生一截粉笔， 中哪 就将相 的那个句子大声 出来，并且可以得到 励。7 / 9页眉当学生一 也没有 中的 ，学生 要 出老 任意指定的一个句子。在 个游 中，如果班 人数不足20 人 ，可以每个学生都 到。注意：可以增加 度，把同一个句型的一部分拿掉，如That is Lily sdress. This isMark svest把.画框的部分拿掉， 学生自己填 去。22

24、 、 骰子（ dice ）可作 个或集体 出 或句子的游 。在骰子的各个面画上 片，如 物或某些运 型 片。1）老 骰子，学生集体 出相 的 或句子；2）老 骰子， 一位学生 出 或句子。注意及 励。23 、 one breath可用于 或句子的 ，以 的方式 行。一口气，也就是中 不 气，看能 多少遍同一个句子或 ；一口气 得最多的学生 。24 、 lip reading可用于集体 出。 于一个 或句子，老 只做口型，不 出声音，学生来判断老 的是哪一句，然后大声地 出来，最先判断出来的同学可以得到 励。25 、 star 、 gun and bomb可以作 一个复 游 。准 7 条， 3 上画 star ，代表抽