精选五中开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案

1、精选五中开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案开阳县第五中学2020年春季学期 开展疫情期间学生心理健康危机干预工作方案 新冠肺炎疫情爆发至今，学生居家隔离，全校开展网课学习，长时间的居 家生活和学习还有疫情发展的报道对学生造成了极大的心理压抑，容易导致学 生心理问题的产生。目前更面临七八年级学生5月4日正式返校开学而疫情并 未官宣完全结束的特殊情况。在这个特殊背景下，为更好的保证春季开学工作安全高效的完成，以及早 预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，减少 学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长为根本原则，现根据上级 教育主管部门的工作要求，结合我校实际情

2、况，制定本方案。1、工作目标 在新冠肺炎疫情防控期间，积极开展心理健康教育工作。全面提高我校师 生在这次疫情面前的心理健康水平，确保我校教育教学活动顺利开展。为达到统一指挥、分工明确、上下联动的效果，确保疫情心理防控工作高 速有效完成，特成立学校新冠肺炎期间心理健康工作领导小组 组长：黄仲松 副组长：谢登武张友文张跃芬 组员：思政处相关人员各班主任心理教师校医2、工作内容1、做好常规心理筛查工作，联系疫情期间特殊情况，通过班主任的线下摸 排家访调查等干预，掌握学生家庭受疫情影响现状、学生本人现状。重点关注平时心理素质薄弱、家庭环境特殊、有亲友是患者或疑似患者、 疫情期间外出返乡、有被隔离被社区

3、监管经历的学生，尤其要关注多种特征并 存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。及时线上（心灵 伙伴云平台行为记录板块）线下（直接与心理老师电联或者面谈）报送，以便 心理咨询室制定有效的心理应对策略，对危机中的学生立即开展心理疏导。根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，干预技术包含： 认知矫正、放松训练、情绪稳定、行为调整、晤谈交涉等，以改善焦虑、抑郁 和恐惧情绪，减少过激行为的发生。通过心理疏导等支持性干预，引导学生正 确认识疫情，主动面对疫情，尽快恢复心理平衡。对校本级无法解决的高危学生应立即知会学校领导、思政处、学生班主任 及家长组织商讨解决方案，及时上报县、市上

4、级主管教育部门。同时做好知情 书家长签字、商谈记录、研判记录、转介证明书等一系列纸质依据的存档备查 工作。2、宣传心理防护知识，解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境, 理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力： （1）可拨打贵阳市教育局24小时开通免费心理支持热线4009xx25 （2）学生和家长均可使用心灵伙伴云平台账号登录贵阳市“小冤家”心理倾 诉平台。（3）学校心理咨询室通过校广播电台、宣传栏、校讯通、钉钉软件、班主任 群等平台持续推送应对疫情、缓解压力的心理健康文章、心理测评、心理小 游戏等各种文档、音频、视频资源，供学生阅读和学习。3、搭建心理疏导服务平台，除

5、常规的心理咨询室疏导工作，学生还可拨打 手机和网络在线寻求心理帮助，心理教师将适时开展一对一或线上小组心理 辅导。教师姓名：郭菌 （心理健康教育教师） 手机号码182085012007:0022:00 在线 QQ号码7817xx19:0022:00 在线 微信号码 Lxrgh52019:0022:00 在线 心理咨询室开放时间:13:0014:0017:0018:004、待开学后在不扎堆的前提下对班级报送有普遍性症状心理问题的学生开 展团辅活动，每次团辅不超过十五人，团辅地点在留守儿童中心或学校操场。首先要取得学生（干预对象）的信任，建立良好的沟通关系：其次要提供疏泄 机会，鼓励他们把自己的内

6、心情感表达出来，达到释放心理压力的效果。5、做好一线教师心理疏导工作，疏导方式视教师需求而定，做好家长心理 疏导延伸工作，积极帮助家长增强心理调适能力，避免家长将不良情绪和心理 压力迁移在学生身上，增加学生心理负担。6、做好心理辅导跟踪服务工作，定期回访，必要时可以与社区对接建立网 格化安全管理模式。根据不同情况及时调整针对师生和家长的心理疏导策略， 减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐安定。三、工作要求1、高度重视，不可因疫情缓解而麻痹大意，加强与班主任的沟通交流， 及时掌握通学生排查情况。2、 加强学习，心理老师要主动学习疫情期间心理防护和危机干预知识， 提高专项工作技能。3、 信息畅通，心理教师在工作中要坚持保证被疏导者的隐私原则，学生 不愿留名不愿拍照的不能强行要求，做好辅导记录，存档备查，涉及学生隐私 的资料需对敏感信息做加密或遮盖处理后再上传思