初中历史教学设计与反思

1、初中历史教学设计与反思一、教学目标知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动；说出唐文化对日本的影响；知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市布局特点，培养观察能力、想像能力。过程与方法：了解和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培养从历史材料中获取有效信息的方法。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表归纳整理知识的方法。通过观看长安城的历史图片和课文材料，想象唐都长安城中外交流的盛况。培养学生丰富的历史想象力和创造力。情感态度与价值观：学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神。通过本课的学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的

2、对外交往中，进一步促进了自身经济、文化的发展，从而形成对祖国历史与文化的认同感。二、教学重点与难点本课的重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。难点：本课头绪较多，内容较杂，地名、国名较陌生，学生掌握起来有一定困难。三、教学过程（一）教学准备阶段教师：上网查询、搜集、整理有关资料，制作课件。学生：收集有关鉴真、玄奘的资料。可以上网查询，可以看书查找。（二）教学或活动过程1、导入新课出示日本和服图和唐代女俑图，让学生观察说一说“这两幅图片的异同点？这说明了什么？（目的是启动学生思维，激发学生的求知欲望，自然而然地导入新课。）2、学习新课第一目：遣唐使与鉴真东渡。主

3、要介绍唐与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况，是本课的重点，我是这样处理的：（ 1）、指导学生阅读教材，解决如下问题：什么是遣唐使？遣唐使到唐朝交流什么？对日本社会有什么影响？这三个问题答案明确，学生在阅读后能够自己解决。（ 2）、为了使学生对唐代文化对日本的影响产生感性认识，我又设计一道开放性问题，让学生说一说“在今天的日本，还有哪些地方可以看出受唐代的影响？”在学生回答的基础上，教师出示日本文字、和服、茶道、重阳节登高、菜肴的图片，使学生在形象直观的图片中轻松突破重点。（ 3）、接着出示鉴真的画片，学生介绍鉴真的生平，教师补充。（ 4）、教师用多媒体演示鉴真六次东渡示意图，引导学生思

4、考：“鉴真盲目航东海表现了他怎样的精神？”“鉴真到日本做了哪些事？”（为了满足学生的兴趣和要求，我引导学生观看教材日本唐招提寺图并介绍这幅图，使学生认识鉴真这位友好使者对促进中日文化做出的贡献。第二目 : 玄奘西行。主要介绍玄奘西行求法的情况，是本课重点。我采用播放音乐渲染情境和讲故事的方式，使学生积极思考，主动获取知识。具体步骤：（ 1）、播放动画片西游记的片头曲，让学生说一说 “这是哪部片子的主题曲？片中的主人公是谁？ ”在学生回答的基础上，教师指出西游记是部神话小说，带有一定的夸张手法，但历史上确有玄奘西行取经的事情， 只是玄奘是一个人和一匹老马， 而不是 3 个徒弟的。（ 2）、出示“

5、玄奘画像”，请学生介绍玄奘的其人其事，教师补充。（ 3）、出示“玄奘西行路线图”的多媒体课件，教师演示其经过的地方，解释天竺地理位置，请学生思考：观看这个路线图你有何感想？玄奘西行有哪些贡献？（ 4）、为了了解学生对前两目的掌握情况，升华前两目的教学内容。我又设计一道题：“列表对比鉴真东渡与玄奘西行的异同点，从他们身上你学到了什么？”第三目 : 国际性大都会长安。主要介绍唐朝长安中外交流的盛况城市建筑布局特点。这部分内容课标虽然没有要求，但它是唐朝中外交流的一个缩影。为此，我采用借助图画再现情境的方式，具体步骤：（ 1）、出示“敦煌壁画中反映长安城中西域各族人”的图片、“笑入胡姬酒肆中”的图片

6、。（教师做简要介绍）。提问“这两幅图片说明了什么？”（了解长安不仅是国内政治、 经济、文化中心，也是国际性大都市。 ）（ 2）、指导学生观看长安城示意图，让学生说一说长安城分成几部分？整体布局有什么特点？为增强学生的感性认识，我又出示了大明宫复原图及大明宫含元殿复原图，使学生了解长安城的宏伟。（ 3）、再次出示“日本都城平城京”的示意图，让学生说一说有哪几部分构成？与长安城有什么异同？这说明了什么？（认识长安城建筑布局对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。）3、课堂小结我请同学们说说“通过本课的学习，你最想说的一句话是什么？教师在此基础进行小结。教师总结：从“贞观之治”到“开元盛世”，大唐帝国繁荣的经济，强盛的国势，对很多国家产生了强大的吸引力，出现了开放与交流的盛况。大唐帝国又以汇纳百川的博大胸怀，兼容并蓄外来文化的精华，使大唐文明更加辉煌。事实告诉我们只有开放与交流，才会发展与进步。4、课堂练习：通过对唐都长安城的学习，结合课文资料，想象唐都长安中外交流的盛况。用 30 字左右概述。（培养学生想象和概述的能力）四、教学反思本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质