语文版初中语文七下《8少年爱因斯坦》word教案(1)

1、8.少年爱因斯坦教学目标1了解少年爱因斯坦的学习经历。2学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。3领会描写眼睛对表现人物心理的作用。教学重点了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力。教学难点让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋和思考。课时安排1课时教学过程一、学生自读课文初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀品质。1“略读”指导“略读”是指大致地读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。12学生自 可 上 台板 生字 。二、自 反 1 同学 生字注音：孤僻

2、() 腆 ()遏 () 止涓 () 涓 流2 学生用自己的 言 述少年 因斯坦的故事。一人 一个即可，可按年 段划分。 文提供的材料有：(1) 三 ，陶醉于母 的 琴曲，表 出 音 的早慧；(2) 四五 ，被袖珍 迷住， 着大眼睛 求答案；(3) 五 ，因 愿意慢慢独立思考，所以回答老 的提 反 ；(4) 六 ，要求拉小提琴；(5) 七 ， 没有学会 ；(6) 十 ，已 是暴力 制制度的反 者；(7) 十二 ，已能独立 明数学定理。3 小 交流。 些故事反映了少年 因斯坦在学 方面具有哪些 秀品 ？参考： 因斯坦小 候学 方面的最大特点是 科学和真理充 好奇， 、 思考、 提 、 研。 些 秀

3、学 品 得大家学 。三、 学生提出 程中不甚理解的 启 ：可从多角度思考并提出 ，如 句中 的理解， 含 深刻的句子的理解， 写法方面的疑惑之 等等，均可提出疑 。估 学生会遇到的 ：（ 1）理解 在句中的意思。例 1：“我的小宝 ，你听懂了 ？瞧你那一本正 的 子，像个大教授似的，你怎么不 呀”2提示：一本正 ，形容很 矩，很庄重。文中形容很 真。例 2：他一 不 地坐在自己的小 桌前，三周 去，他 于 明出来了，他高 得跳了起来。（ 一句中“一 不 ”表 了 因斯坦的什么？“三周” 的是什么？突出了他的什么精神？）提示：“一 不 ”表 了 因斯坦注意力很集中；“三周” 的是 ；突出了他 研

4、数学 的 的毅力和 著的精神。（ 2）理解句子的意思。例 1： 音 的早慧 是 个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他 周 事物的 察又是那 心，致使家人 得 个孩子有点毛病。提示：句中的“有点毛病”并非真的有生理疾病，而是指 因斯坦 音 的早慧， 察周 事物的 心非同 人可比， 正反映了他从小就具有 秀的学 品 。例 2: “ 在是 孩子的好奇心的一种挑逗”。（ 句 运用了哪种表达方式？在文章中有什么作用？）提示： 句 运用 的表达方式。在文章中起着承上启下的作用。（ 3）文中多 描写了 因斯坦的眼睛， 表 人物起什么作用？同桌合作，快速找出文中描写少年 因斯坦的眼睛的文字。 ， ，体会“画眼睛”在文中的作用。班 交流 ( 合“思考与 三”) 。参考：“从孩子那双忽 的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又 人以希望：他 是个 明的孩子。“他 着一双大眼睛”，写出了小阿 伯特 然不会 ，可是很善于思考。“一双棕色的眼睛却 是 着异 的光芒”，看着 双眼睛，可以判定，小阿 伯特天生睿智，是一个不 常的少