雨点儿教学案

1、12 雨点儿教材说明本课是一篇科学童话。 课文用拟人化的手法， 通过大雨点儿和小雨点儿的对话， 告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。学情分析：班内学生通过三个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读， 特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。教学要求：1、认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点难点 : 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的

2、关系。课前准备： 1布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。2 多媒体课件。课时安排：二课时第一课时一、情境创设，揭示课题1. 师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听 ! 这会儿它又在唱歌了， “滴答、 滴答沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？（雨点儿）正音，读到“点”的时候把舌头往上一卷。师：让我们一起叫一叫。2、师：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢! 谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!（齐读。课件出示课题、声音）师：我们赶快鼓掌欢迎呀!二、初读课文，学习生字1、今天，雨点儿还带来了好多的生字朋友呢， 请朋友们到课文中去找一找

3、吧。 找到了，你们就大声地读一读。 （学生到课文中找出生字自己读一读。 ）（ 2）师：我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读正音齐读）（ 3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友! （用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给 12个学生。）（ 4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢 ! 我们一起来看地方的“方”字。（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。 ）2、正确书写四个字。第二课时一、谈话导入新课，巩固生字。1、上节课我们认识了雨点，大家想和它做朋友吗？2、让我们再一次亲切的来叫一叫它雨点儿3、雨点儿是云妈妈的孩子

4、，云妈妈呀想考考大家，你认识这上面的词语吗？出示：（1）摘苹果游戏。（ 2）爬楼梯游戏。二、 理解课文，感悟课文1、云妈妈看大家读得这么好，雨点儿宝宝迫不及待的飘下来了，想和大家交朋友呢。大家能不能美美的读这句话呢？2、出示句子。指名读，点评。齐读。3、你知道“数不清”是什么意思吗？你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）（善于发现的好孩子）再读这句话。4、数不清的雨点从云彩里怎样地落下来呢？理解：飘落我这有一片树叶， 你看，它轻轻地飘呀飘呀， 慢慢地落到了地上。这就是飘落你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上 “飘落”这个词呢？ （树叶、雪花、羽毛等等。）出示句子：让我们看着雨点儿

5、慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。5、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来。”小松鼠从树上从6、从天空中飘落的大雨点儿和小雨点儿见面了，他们说起话来。他们都说了些什么呢？我们一起到课文中去找一找。请大家自由朗读2 5自然段。7、出示课件：大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）8、小雨点儿是怎么回答的？出示小雨点的话（注意轻声“地方” ）（评价：你真是可爱的小雨点 ! ）师：“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？ 因为它要问的问题和小雨点一样，所以简单的说“你呢？”出示大雨点的话，大雨点又是怎么说的？9、贴上雨点图。现在，老师想来当大雨点，谁来当小雨点，跟陈老师来合作一下。10、你们能不能

6、也和同桌合作演一演。同桌合作演读。男女生合作读。11、出示课件：小雨点要带我们去一个很美的地方，师：淅沥沥，淅沥沥，小雨点来到了有花有草的地方，不久_看到这里，你想说点什么？（板书生说的词语）这么美的地方变得更美了，这是谁的功劳啊？你能不能美美的来读一读。出示课件：小雨点还来到了公园里呢，你想象一下，公园里的花怎样，草怎样？小雨点又来到了森林里，森林里的树怎样，花怎样？生说话。小雨点还会来到什么地方？这些地方会变得怎么样呢？（跟同桌说一说）小雨点来到了很多很多的地方，这些地方变得更美了。12、出示课件：现在让我们去看看没有花没有草的地方。这是一片荒漠。没有小草，没有花朵，没有动物来玩耍，多么的寂寞呀。有一天，种子随着风飞来了，大雨点也跑来了，不久，雨停了，你看到了什么？出示课件：师：本来是一片荒漠，现在变成了绿洲。你能不能美美的读读这一句？三、拓展说话。1、老师戴上雨点，说：现在，老师又变成了雨点，你现在就是小花或者小草，你想对雨点说什么？2、这是我应该做的。看到你们这么美这么漂亮，我和小雨点都非常开心。现在，我们跟着小雨点来唱一首非常好听的歌， 来夸夸雨点，好吗？四、小结：雨点儿经过的地方开满了