一年级下数学教案-上和下(4)西师大版(2014秋)

1、上和下教学目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系与顺序。2 、能用语言表达实际情境物体的上下关系。3 、理解上下位置的相对性。4 、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。教学重难点：学习重点：确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。学习难点：体验上下位置关系的相对性。教学过程：（一）、激趣导入师生交流：“孩子们今天开心吗？”（开心）。那咱们先来做一个猜一猜的游戏 : 老师有一些小礼物想奖励给今天表现好的孩子，这里有3 个盒子 1 号， 2 号和 3 号，这些小礼物就藏在其中一个盒子里面，咱们先猜猜它在哪里好不好？生： 1 号，

2、 2 号， 3 号。到底在哪个盒子里呢？这可是有魔力的盒子，只能打开一次，要是开错了礼物就消失了，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：它藏在1 号盒子的下面 , 它有可能在哪？生： 2 号， 3 号。哪个呢？开错了咱们办啊？第二个提示：它藏在3 号盒子的上面它在哪？生： 2 号盒子。让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2 号盒子找到礼物）你们真能干，都能当小侦探了。小朋友们想不想得到这个礼物呀？（想）想就要认真听课积极回答问题哦。刚才我们一起寻找礼物的过程是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上和下（板书上和下）。今天呀，老师还给大家带来了两位朋友，快看，他们来了。（

3、出示多媒体小鸟和小白兔）。（二）、创设情境，探究新知1、初步感知下和下（ 1）观察多媒体图片：小鸟在唱歌，小白兔在吃青草.小朋友们能说说小鸟的位置在哪里吗？生 1：小鸟在树上。生 2：小鸟在小白兔的上面。那小白兔的位置呢？生 1：小白兔在下面。生 2：小白兔在小鸟的下面。（ 2）、刚才小朋友们说到了上和下，不过大树爷爷有个小小的建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，所以在说小鸟的位置时要说：小鸟在小白兔的上面，在说小白兔的位置时要说：小白兔在小鸟的下面。2、体验上下的相对性。（ 1）小白兔吃饱了，该回家了，孩子们知道小白兔的家在哪里吗？我们一起去瞧瞧吧！（展示例 1 动物

4、位置图）（ 2）原来小白兔和他的朋友们都住在大楼里，那小白兔住在哪间房子呀？生：在最上面。（ 3）孩子们能不能用刚才说的上下来说说小白兔的位置呀？师引导学生用两种语言描述动物位置：小白兔在（梅花鹿）的（上）面，梅花鹿的（上）面是（小白兔）。（ 4）那孩子们能不能用刚才学习的位置上下来说说山羊住在哪里呢？生：山羊在大熊猫的（上面），大熊猫的上面是（山羊）。老师有一个小小的问题，怎么不说山羊在猴子的上面呢？讲解：孩子们在说上下的时候要竖着看，不能横着。所以要说山羊在大熊猫的上面，也可以说大熊猫的上面是山羊。（ 5）生尝试用上下说大象的位置：师引导完成，大象在大熊猫的（下 ）面，大熊猫的下面是（大象

5、）。（ 6）请孩子们再用我们刚才学习的上和下的位置关系说一说梅花鹿住哪里呢？生： 1、梅花鹿在小白兔的下面，小白兔的下面是梅花鹿。2 、梅花鹿在老虎的上面，老虎的上面是梅花鹿。奇怪了，怎么说梅花鹿一会在上面？一会又说它在下面呢？全班交流讨论小组汇报，师小结：因为跟小白兔比，梅花鹿在它的下面；跟老虎比，梅花鹿又在它的上面；所以有的孩子说梅花鹿在下面，有的孩子说梅花鹿在上面。物体的上下位置是有相对性的，在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，所以我们在描述物体位置关系的时候要说完整话。（ 7）同桌活动：给动物宝宝找家听老师口令说动物的位置，同桌活动摆动物的位置，教师巡视指导，集体订正。（ 8）根

6、据动物宝宝的新家学生自由地用上下描述动物位置，如“斑马的上面是山羊，下面是狮子”、“大熊猫在猴子的下面”、“老虎的的下面有梅花鹿和大象”等。（三）、感知生活中的上下1、摆一摆，说一说。（1）请孩子们拿出数学书，把练习册放在数学书的下面，把铅笔放在数学书的上面。（2）教师出示摆放图：你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、练习册的位置？3、说说教室里的上下问题。（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。（2）组织交流。4、生活中的上下大桥图片 : 汽车在桥上，火车在汽车下面，轮船在火车下面。5小结：哇，今天我们学习了好多和上下有关的知识呀，生活中还有好多好多关于上下位置关系的，希望孩子们当个小小观察员，仔细发现。（四）、课堂小结孩子们今天学得开心吗？我们一