七年级枣核教案优秀范文

1、七年级枣核教案优秀范文 枣核是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族，下面是为大家收集了七年级枣核教案，希望你们能喜欢， 教学目标： 1、理解美籍

2、华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。 3、体会用词的准确生动。 教学设想： 本课的词语很丰富，应重视让学生积累;理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体把握。对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的见解，集思广益。 教学步骤： 一、导入新课 欣赏歌曲绿叶对根的情谊：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你。.”然后提问“绿叶”指谁?“根”指谁?这首歌抒发了一种什么样的感情?为课文奠定了感情基调，渲染了特

3、定的气氛。 二、作者简介 萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代作家、翻译家、记者。 三、朗读课文，整体感知文章 1、自由朗读课文，扫清字词障碍。 蹊跷(q qio) 嫣红(yn) 倘若(tng) 山坳(o) 掀启(xin) 镶嵌(qin) 风烛残年 故弄玄虚 安顿 感慨良深 精致匀称 泛舟 2、课文的题目是枣核，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事? 共有三处：第一段，求带枣核;第三段、托枣核在掌心;第七段，试种枣树。 四、游子的思乡之情及其表达 自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题。 1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢?他为什么要这样做

4、呢? 2、当因为种种原因(上学、探亲、旅游等)而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受?(学生自由讨论、发言) 3、这位老人是怎样表达自己的思乡之情的?从课文的哪些地方可以看出? 4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦? (老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。) 五、知识拓展 1、通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢?从文中勾画出相关语句。 (学生勾画、齐读)“改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土

5、的。” 2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品? 3、通过刚才的学习，还有什么疑问吗? 例如。 “年纪越大，思乡越切”说明了什么? (游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。) 老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”? 为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”? 4、教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题? 从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。 六、再读课文、揣摩语言 思考。 这

6、篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。 (殷切、托、劈头、感慨良深、那是开、挑选、买、拉、堆) 语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。 七、课堂小结 1、本文借一个故事表达了什么样的主题?(思乡爱国) 2、你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴? 叙事朴实，以小见大。 设置悬念，引人入胜。 用词精当，线索清晰。 八、效果检测 请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想想想”的句子。 你准备怎样说? 你准备怎样拟题? 九、欣赏月之故乡，结束课文 天上一

7、个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上;天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上;低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡;一个在水里，一个在天上;看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。 板书设计： 枣 核 萧乾 索枣核用途蹊跷 见枣核如获至宝 寄托切切思乡之意 说枣核为解乡愁 表达深深爱国之情 议枣核民族之情 一、创设情境，导入课文 导入课文：播放flash月之故乡，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情?“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的

8、刻骨思念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题枣核，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。 二、展示目标 1、体会海外华人对故土的依恋之情。 2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。 3、品味饱含深情的语言。 三、简介作者 萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀特写，他的美国之行是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的

9、信息，赢得了广大读者的欢迎。 老师用16个字来点评他。“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献! 说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运， 是赴欧记者中回国定居者。 四、走近文本，整体感知 (一)放声朗读课文，完成以下任务。 1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。 2、用简明的语言概括课文主要内容。 3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。 ( )枣核 (凝聚深情、心系故土) (二)几

10、颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢?请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。 索 枣核用途蹊跷 枣核 枣核 议 枣核民族之情 四、细读课文 1、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件小事发掘了有深意的重大主题游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢?请你细读课文作答。 索枣核、堆北海、植睡莲、栽杨柳、月夜追忆 2、你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，她采用的思乡方式又是多么朴实，为了营造这种浓烈的氛围，作者采

11、用了设置悬念的写法，枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念、推进悬念，解开悬念，枣核虽小，在文中起到了举足轻重的作用。那么你认为文中设置了那些悬念呢?请再读课文，分别找出这些悬念，并说说这样设悬念的好处。 课文由旧时同窗索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。旧时同窗得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，她谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考。 五、品味揣摩 “思乡之情”是一种情感，是一种看不着、摸不着的东西，可在作者的笔下，友人的情感是那么可触可摸可感，生动具体感人，请速读课文，找出表现友

12、人思乡之苦的情感或句子、词语，品味精妙所在。 这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。(学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选) 1、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 (如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同?) 点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得联系该词语所在的句、段甚至文章主旨。“我”动身访美之前，朋友“再三”托付“我”为她带几颗枣核，可见枣核在她心目

13、中的分量。读到最后，朋友才揭开了索要枣核的原因。再来看这个“托”字。托，是手掌或其他东西向上承受物体;“托在掌心”这个动作，表现出朋友满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态，似乎是在感受枣核的分量，显得珍惜。由此不难看出，朋友“托”枣核的动作，其实正表现了朋友强烈的思乡之情。 2、这里一过圣诞，我就想旧历年。 (如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同?) 3、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?” (如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化?) 4、“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。” (如删去加点词语，句意有什么变化?) 解

14、答这道题，同样要联系人物的性格，联系文章的主题。“几十里外”，表明旧时同窗不怕路途遥远;“论公斤买下”，表明旧时同窗不惜重金购置;“一块块亲手”，表明旧时同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。 六、解难质疑 1、种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大?有种枣树的必要吗? 2、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了? 、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 从结构上看，枣核又是本文叙事线索。 从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。 (学生质疑，培养读书、思考问题的能力) 人一旦离

15、开故土，就成了无土的种子，断线的风筝，折翼的大雁，随波逐流的无舵航船，而对故土的思念却与日俱增。古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇 七、拓展赏析 鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘。这都体现了中华民族浓厚的乡土情结。请写出2首描写游子思乡的古诗。 作为一名新老师，我怀着忐忑又十分期待的心情开展我的第一次公开课。我所讲授的内容是七年级上册语文第二单元第八课枣核。 枣核是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以枣核为线索，一一记述了友人的思乡之情、之恋、之举。在教学

16、中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词句共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。我把教学的难点落实在作者如何用友人平常生活的细节之处表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔并不随便，作者用枣核为线索巧设悬疑，对旧时同窗家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得我们学习的。 通过这一节公开课，我认识到自己在教学上需要改进之处有以下几点： 其一，本节课我以歌词(我的中国心)导入引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，期望学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设有利的情境，进而师生共同游历海外游子那一段思乡怀人的情感历程。但效果并不太突出，我应该给学生播放所选歌曲片段，从而能让学生能感触更深，更快的融入情境