Unit 5 Do you want to watch a game show

1、Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A (1a-1c)一教学目标： 1. 知识与水平： 1) 能掌握以下单词：sitcom, news, soap, stand 能掌握以下句型： What do you want to watch? What do you think of talk shows? I like/love / dont like / dont mind / cant stand them. 2）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。2. 过程与方法： 采用Task-BasedLanguageTeaching 和Com

2、municativeTeaching 的教学策略，利用课件展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动，谈论自己对不同类型的电视节目以及其它事物的看法与偏好。3. 情感态度价值观：学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成准确的文化观点，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。二教学重、难点及教学突破1. 教学重、难点：1) 学习掌握各类电视和电视节目的名称。2) 学会使用重点句型和语法点： What do you think of talk shows? I like/love / dont like / dont mind / cant sta

3、nd them.2. 教学突破： Unit 5 section A 重在培养学生口语交际水平，谈论对不同类型的电视节目以及其它事物的看法与偏好。让学生实行情景操练，使学生熟练掌握如何谈论自己及别人对事物的喜好。1. 教师准备 设计课文中所涉及的相关电视节目的图片及教学幻灯片；设计课堂巩固联系的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入。2. 学生准备 收集一些电视节目的名称。三、课件教学步骤及设计意图幻灯片1：课件标题幻灯片2：课件目录 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework.四教学步骤：Step1 Lead-in

4、 （幻灯片3-6）1. Free talk： T：Do you like watching TV? S： T： Do you like watching the game show一站到底？ S： T： Do you know the host of this game show? S： T： What do you think of him/ her ? Do you like him/ her ? 2. 学生们根据图片提示学习表示对事物或人的喜好的单词及各类电视节目。设计意图： 由这段交谈来引出各种电视节目，询问对某事或某人的看法的句型（What do you think of ？），及表

5、示对事物或人的喜好的单词（like/love / dont like / dont mind / cant stand）Step2 New words Learn the names of the TV shows.Step3 Presentation 1. (幻灯片7) (1)引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。(2)让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与准确的词汇相连。(3)Check the answers with the Ss.2. (幻灯片8-13) Q&A(question and answer) 根据提示完成对话，(幻灯片8师生对话，幻灯片9-

6、13生生对话）设计意图： 看着图片练习对话，在不知不觉中学习了单词及句型，并自不过然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，同时也吸引了学生的注意力并加深了他们对单词和句型的印象，为后面的学习内容打下了基础。在这个教学环境中，学生是主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。Step4 Practice 1. Pairwork （幻灯片14） A：What do you think of ? B：I them.2. Memory game （幻灯片15-16） 给学生20秒的时间快速记忆 Mary和Alan对一些电视节目的喜好，然后让学生用第三人称来复述。（For example：

7、 Mary likes., he loves., but he dont like.）3. Make a survey and then give a report （幻灯片17） 班上分成八小组，每组选一名reporter，教师发一张调查表，每组的reporter调查组员对电视节目的喜好，然后根据表格在班上复述本组学生的情况。设计意图： 本教学环节以游戏的形式让学生在具体的语境中练习新句型，能有效地提升学生记忆的水平，调动学生学习的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的说教，给学生提供了培养观察水平，分析水平和归纳总结水平的发展平台。学生们以小组调查的方式实行探讨，分析，归纳，得出一个好

8、的调查报告。让所有的学生都参与到调查与被调查的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。Step4 Listening （幻灯片18）1. T： Tell Ss to read the shows in the box. Make sure they know the meaning of the shows.2. Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.设计意

9、图： 在常规听力练习中进一步提升学生听的水平,是一种听力输入活动。带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。Step5 （幻灯片19）情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events, but watching TV too much is bad for our health.设计意图：让学生树立准确的看电视的观点。Step6 Summary （幻灯片20）New words： 1.game show 2

10、.talk show 3.sports show 4.soap opera 5.sitcom 6.news 7.talent show New sentences： -What do you think of . -I lovelikedont mind dont likecant stand them设计意图： 带着学生一起总结本节课所学知识，加深印象。Step7 Task （幻灯片21, 24-28）T： Do you know them? (五福娃)S：T：What do you think of them?S： T： I love them,too. They are so cute.每个