人教四年级下册数学教案绘制简单的路线图教学设计

1、年级学科课题课次主备人修改四数学绘制简单的路线图教学1使学生经过学习能进一步认识、 理解位置与方向的相对性及正确表述。目标2熟练掌握确定两点位置与方向的技能（量角与确定距离）。3能根据对路线的语言描述画出定向的路线图及准确而清楚地描述。4通过画、 说路线图等，充分感受位置与方向与生活的紧密联系与重要作用。重点根据描述正确地绘制路线图。难点对路线图准确而清楚地描述。教法资源教具主题图。教学过程一、创设情境：1 谈话：去年学校召开了“迎奥运、比素质”的运动会，我们班有不少的同学都参加了。哪些同学参加了，都参加了什么项目，得了什么名次？说一说好吗？（请部分同学说一说）看来我们的同学都挺厉害，都是运动

2、的小健将啊！接下来，老师也想跑一跑，就在教室里跑一圈，大家说好吗？（而后教师从讲台出发向后跑一圈）跑完后提问：谁能说说我刚才从讲台出发是按照什么方向又跑回来的？给学生一定时间思考交流后，请 2-3 位同学进行简单描述。2最近学校又要举行比赛了 - 是跑步比赛，叫定向跑步比赛。 “定向”跑步你是怎么理解的谁来说说？（规定路线方向的跑步）你们体育老师设计的路线是这样的（出示路线图：路线图采用书本 23 页的，那么从起点跑到终点，方向还有距离又该怎样描述呢？二、探究交流：1 那么要准确描述出方向与距离，我们得先要做好什么呢？（先要量出角度与计算出距离。）第 1页共 3页 1 号位置点在起点教学楼的什

3、么位置呢？请同学用之前的方法量出角度与算出距离标在图上。并请同学说说 1 号位置点在起点教学楼的相对位置。对于距离确定计算可让学生说一说。从起点出发往 1 号位置点走，就是向东偏北 45 度方向走 200 米，那么接着从 1 号位置点出发，最后到终点又该怎么说呢？同桌两人看着路线图合作完成，并尝试描述。教师巡视指导。 学生量、算、说。反馈：点名同学对最后两段的方向、距离分别加以说一说。同时让同学在小组内尝试描述整个路线的方向与距离。如果还得跑回来， 那又怎么说呢？请同学说一说， 进一步认识位置的相对性。针对该路线图， 你能提出怎样的数学问题呢？同桌在本子上互提互答， 而后请部分同学说说。2 尝

4、试绘制路线图：请小组同学在看完23 页的做一做提示后，尝试画路线图。教师巡视指导。（1）作品展示与评价：学生展示作品，大家评议。（2）那如果返回的话，该怎样描述呢？请同学说一说。三、巩固应用：1. 课本 25 页第 4 题。2. 请同学看一看第 25 页的第 3 题，填好表格内的相关内容。并要求同桌描述小玲去书店和回来时所走的路线的方向与距离。四、布置作业：根据所给信息画出越野路线1. 在起点的东偏北 40 方向距离 350 千米的地方是点 1 。2. 在点 1 的西偏北 25 方向距离 200 千米的地方是点 2 。3. 终点在点 2 的西偏南 20 方向距离它 300 千米的地方。根据绘制的路线图回答问题：( 1 ) 1号位置点的西北方是（） ，终点在起点的（） 方向， 2 号位置点在起点的（） 方向 .(2 ) 说出具体路线 : 从起点出发 , 先向（） 偏（） 度方向走（）km 到 1 号位置点 , 再向（）偏（） 度方向走（）km 到第 2页共 3页2 号位置点 , 最后向（）偏（）度方向走（） km到终点。*4 、p2