《弟子规-谨》教学设计

1、弟子规-谨教学设计一、教学目标： 1.能准确朗读弟子规-谨部分内容。 2.初浅理解文中意思，大致背诵所学内容。 3.养成良好的生活习惯。 二、教学重难点、重点：重点：能准确朗读弟子规-谨部分内容，大致背诵所学内容。 难点：初浅理解文中意思，养成良好的生活习惯。 三、教学过程： 复习导入师：之前我们学了弟子规（出则悌），学习到了很多好习惯，有尊敬长辈，友好同学，爱护兄弟姐妹。今天我们就接着学习弟子规（谨）出示卡片弟子规（谨）跟着老师来读，弟子规谨，生读，谨字就是认真严谨态度端正的意思。生齐读 。 读文知意 1、学习朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 （1）师：出示图一请小朋友看一副图，回答老师一个问

2、题，图上画的是什么时候，谁，在干什么？ 学生：早上，一个小朋友正准备起床 师：图片贴黑板，哎，对了，你观察得真仔细。这就是朝起早出示朝起早贴黑板。朝就是早晨的意思，这句话就是说早上要起早。谁试着读一读。指名读两位学生， 你读出了早起的决心，谁还想像他一样试试，全班齐读。生齐读 每天早上有很多同学早早来到学校，跟着老师一起晨跑，表现非常棒，但也有少数同学来得晚，老师希望每位同学能够做到朝起早，早早来到学校锻炼身体。 (2)师：我们再来看一副图，同样告诉老师，什么时候谁在干什么？出示图二贴黑板 生：晚上，一个小朋友在读书， 师：你怎么知道是晚上（台灯）你真聪明，一看就明白了。这就是夜眠迟，出示夜眠

3、迟，那谁又能告诉老师这又是什么意思呢？生：夜晚在学习 师：哦，回答得不错，眠就是睡觉的意思，因为夜晚要学习，所以就睡得怎样啊？生：晚、迟 师：跟着老师来一遍，夜眠迟，谁想试着读一下，（指名读）你读出了夜晚学习的想法，谁还想像他一样试试，想读的一起来读一读。生齐读 （3）师：谁能合起来读一读，指名读，读得真流利，听你们读这么好，老师想和你们合作读。师生合作读。 （4）师：出示图三贴黑板，现在让我们再看一副图，告诉老师图上画的谁，在干什么？生：老爷爷在看书。 师：老爷爷这么答年纪还在学习，这就告诉我们啊：老易至 惜此时，。出示老易至 惜此时 跟着老师读一遍，师领读先分后合，指名读，这句话告诉我们时

4、间过得很快，人容易变老，所以要珍惜时间，来就让我们抓紧时间读一读吧！生读 师：请同学自由的把黑板上的三行连起来读一读，看谁能用最短的时间读好，生自由读，谁会读啦！指名读，你读得真不错，这么多想读，我们就男女生接龙读，看到大家还想读的样子，我们就像刚刚的方法，同座位接龙读一遍。 师：学完了这个节你明白了一个什么道理？（珍惜时间） 2、学习晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 师：朝起早，早上起来后我们首先要干什么？ 生：穿衣，洗脸，刷牙 师：对啊，我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙，这样才是讲卫生的好孩子。古人也是这样教育他们的子女的，出示晨必盥兼漱口，晨是早晨，盥是洗脸，漱口是什么意思，对刷牙的意思，

5、这句话就是告诉我们早晨要洗脸刷牙。跟着老师读一遍。生读，谁想试试，指名读，谁能配动作读，齐配动作读。 师：早起要洗脸洗口，这都是非常好的卫生习惯，老师再告诉大家一个好习惯，那就是上完厕所后要洗手，恩，这就是便溺回辄净手，出示便溺回辄净手跟着老师来一遍。指名读，齐读。 师：我们一起把他合起来读一读，现在大家自由的在下面读，选择自己喜欢的方式，比如摇头晃脑读，同桌配合读，配动作读。 师：读了这些你懂了什么道理？（要讲究卫生） （三）合读学习内容 师：回顾之前学习的。我们一起完整的读一遍 （四）背诵 师：这节课我们学到了要珍惜时间，和养成良好的卫生习惯的道理。请同学选择你喜欢的部分，背一背。生背，背

6、诵第一部分的同学起立，展示你们的背诵成功，会背的闭上眼睛，不熟的能够睁开眼睛瞧一瞧背诵第二部分的同学起立，展示你们的背诵成功，会背的闭上眼睛，不熟的能够睁开眼睛瞧一瞧。生背 （五）配乐诵读 四 板书设计 弟子规 谨 （图一）朝起早 夜眠迟 （图二）晨必盥 兼漱口 （图三）老易至 惜此时 便溺回 辄净手 弟子规-谨教学反思 郑胜存本节课内容是弟子规谨篇中的“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手”，整个教学过程围绕着准确朗读所学内容的教学目标，以学生的各种形式的读诵为主体来实行。经过与教研员老师的探讨交流，以及自己的课后反思，我总结出一下几点： 一、 教学内容的选择：我根

7、据弟子规教材，结合学生自身学习特点和学习水平，自己有详略对待或删减，在综合教材整体内容，此次内容稍略难点，读起来稍有拗口，但一节课学习两节应有充足时间，如果学生能在高效学习的基础上，老师的准确教导，达成目标应不成问题。 二 、教学目标的制定：我的教学目标是能准确朗读弟子规-谨部分内容.初浅理解文中意思，大致背诵所学内容。养成良好的生活习惯。针对目标，学生学情及自身专业特点，我的目标偏重于前两点，即准确诵读和初解文意。三 、教学过程的设定：1、导入，回顾前文内容，以师生对接的形式对以前知识实行回顾，单刀直入的引到今天将要学习内容。在次学生配合积极，也反映出其对前文学习未曾忘却。 2、 题目的诵读

8、过程中出现生难学之字，“谨”，作为地方语言的特色，在前后鼻音上是一道坎，在反复强调中并未做到全班读对的好效果。 3、第一部分“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”的教学： A 首先我以图片提问引入，在此过程中出现了图片大小和方式表现不是很合理问题，很多学生没有看清楚图，特别是后排，所以在回答问题时容易出现偏差，就像第三幅图，学生无法看清图上画的老爷爷在干什么，所以由我协助说出，在此用时间有点多，耽误后面学习。 B 在学生回答偏题时作为老师应该用准确的方式实行引导，而不是一味的鼓励表扬，这样只会把其他学生带偏离。如，看图说图上花了什么，生答出睡觉，甚至做梦等答案，而我没有引导请听清老师问题，仅仅评说

9、你是一个爱做梦的孩子，结果误导了其他学生。 C 学生在读时，要注意咬准字音，但又不能太过，像一个孩子读“老易至 惜此时”过度的卷舌，我没有实行矫正，仅仅一味的说读得好 D 在评价语中，对学生的表扬要有理有据，真实可信，不能用好、棒、不错来说，显得虚假不真实，要说出好在哪些地方，让学生的到真正的鼓励，而其他学生也能够在评价中纠正自己，学习他人。 4 第二部分“晨必盥兼漱口，便溺回辄净手”的教学： A 第二部分比第一部分的字更难认，读起来更拗口，就算学习时间不比第一部分多，至少也要一样，但我却在第二部分学习上没有做到应有的时间，所以达到的目标效果也没有前部分好。 B 在学生读得形式中，虽用到了各种

10、各样的形式，来吸引学生，激发诵读兴趣，但 没有实行诵读形式分层次处理，每一种形式都有他自己所该处的环节，如指名读大多在初读尝试中，而接龙读，开火车读，配动作读理应放置于学生有一定的熟练水准，齐读有开始的时候读的，有复习的时候读的。在此处设计中没有按照学生学习特点实行细心周密的安排，排序。这也是第一部分中存有的问题。 C、在课堂次序维持上，经验还是欠缺，特别是在上课过程中，不能一直保持高亢的声音，这样既没有准确使用自己的嗓音，保护自己的喉咙，又达不到课堂安静的的目的，重要的是没有让学生养成一种倾听的习惯。要学会抑扬顿挫的来把握课堂。 D 最后缺少两部分的合起来的诵读，也缺少最后背诵的环节，不得已

11、以作业的形式完善背诵环节。经过这次课及教研老师的协助，在上课细节方法，应对措施等方面也有很大收获。 弟子规-谨 说课郑胜存 一、说教材 弟子规谨是自选教材弟子规的第三部分。这部分内容告诉孩子们要注重生活的细节，从一举手，一投足之间养成良好的个人修养，养成做事不急不躁、沉沉稳稳的性格，长大后无论做什么事情，都会踏实而稳健。 二、说学生 一年级的孩子们非常乐于诵读，求知欲强，记忆力也好。但现在的学生大多是独生子女，父母娇惯，在日常生活中，因为没有规矩，所以总是随随便便。本节课的诵读重在激发学生的学习兴趣，让学生能够把想、说、做结合在一起，从而培养学生能够活学活用，本课中的知识内涵比较好理解，但是有

12、个别字的意思在理解时，学生会有困难，而对于指导他们的行为还得在日常生活中持续的培养。 三、说教学目标 基于对教材和学生的分析，为了使儿童增长知识，健康成长，并将国学文化传承下去。所以我确定的 教学目标是： 1.流利朗读并能背诵所学的内容。 2.了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。 3.通过学习，促动学生良好行为习惯的养成。 四、说教学重、难点： 重点：熟读经文，感悟经文内涵。 难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。 五、说教法学法 根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我主要采取的是“设置情景教学法”，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到理解和体验，产

13、生践行的愿望。采用多种形式诵读经文，演绎经文，领悟经文的内涵，通过解读小故事，实际演练及案例分析，使学生的情感提升。联系生活，引导学生走出文本，把学弟子规与学做人联系起来，让学生明白如何去做人处事。 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习水平方面，我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程： 复习导入出示卡片弟子规（谨）跟着老师来读。 读文知意 1、学习朝起早

14、夜眠迟 老易至 惜此时 （1）师：出示图一请学生看图1，回答老师问题，教育学生做到朝起早，早早来到学校锻炼身体。 (2)再来看图2，学习夜眠迟，读出了夜晚学习的想法，生齐读 ，师生合作读。 （3）师：出示图三贴黑板，理解：老易至 惜此时，。跟着老师读一遍，师领读先分后合，指名读，这句话告诉我们时间过得很快，人容易变老，所以要珍惜时间。请同学自由的把黑板上的三行连起来读一读男女生接龙读，同座位接龙读一遍。 教育学生要珍惜时间。 2、学习晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙，这样才是讲卫生的好孩子。古人也是这样教育他们的子女的，出示晨必盥兼漱口，晨是早晨，盥是洗脸，漱口是什么意思，对刷牙的意思，这句话就是告诉我们早晨要洗脸刷牙。跟着老师读一遍。生读，谁想试试，指名读，谁能配动作读，齐配动作读。 （三）合读学习内容 师：回顾之前学习的。我们一起完整的读一遍。（四）背诵 请同学选择你喜欢的部分，背一背。生背，背诵第一部分的同学起立，展示背诵的成功，会背的闭上眼睛，不熟的能够睁开眼睛瞧一瞧，背诵第二部分的同学起立，展示你们的背诵成功，会背的闭上眼睛，不熟的能够睁开眼睛瞧一瞧。生背 （五）配乐诵读 三、全文总结： 全文的内容完成之后，需要把新知纳入一个知识系统。我采取拍