科学课本五年级第三单元水和空气

1、科学课本三年级第三单元水和空气课题：水一、 教学目标科学概念 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间区别在于固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 用网状图体现对事物的理解、熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。情感、态度、价值观 积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。二、 教学准备给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）、1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个学生准备：1瓶醋（500ml,分

2、发给小组），1瓶牛奶（500ml，分发给小组）网状图记录纸1张。给全班准备的材料：相关水的课件资料、分类用图纸。三、 教学过程（一） 、谈话导入新课同学们，水对我们来说太重要了。每天早上，我们要刷牙、洗脸，要喝水。爸爸妈妈用水洗菜、煮饭、洗衣服。今天，我们来学习一些关于水的知识。（二）、学习“我们知道的水”1、让学生仔细看网状图。2、谈话：把我们了解的相关水的知识表示在网状图上。3、找一些同学读自己填写的内容。4、总结。（三）、学习“水在哪个袋子中”（1）准备几个不透明的袋子，里面分别装上石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气等。在不打开袋子的情况下，我们能将袋中的水和其它的物体一一分辨出来吗？

3、（2）学生分组实验 在学生实验过程中，老师巡视，适当指导学生做实验。（3）提问：在这些物体中，哪些是我们能够比较容易辨别出来的？辨别的依据是什么呢？哪些比较难辨别，原因是什么？（4）学生回答。（5）老师做总结。（6）提问：如果能够打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，我们能找出水在哪个袋中吗？（7）学生回答。（8）老师做总结。（四）、学习“给袋中的物体分类”（1）谈话：我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将它们分类。如何分类呢？分类的标准又是什么呢？（2）学生分组讨论。（3）找几位学生谈谈分类的情况。（4）谈话： 人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头和树叶分为一类。称为固体。空

4、气是单独的一类，称为气体。这样分类的标准是什么？说说我们的看法。（5）学生谈自己的看法。（6）老师总结。(5） 、巩固练习题1、 简答题：水是什么样的？2、 简答题：水有哪些用途？3、 填空题。 人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们（ ）；将石头、木头和树叶分为一类，称为（ ）；空气是单独的一类，称为（ ）。板书设计： 水：是什么样的，存有、用途、和生物关系。 摸、闻 水、醋、牛奶 液体 石头、木头、树叶 固体 空气 气体课题：水和食用油的比较石化二小 徐刚1、 教学目标科学概念 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。过程与方法

5、使用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并实行分析和交流。情感、态度、价值观 愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视记据。2、 教学准备给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2跟长木条（能够是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 给每个学生准备、记录纸两张。3、 教学过程（一）、谈话，导入新课。水是一种液体，我们周围还有很多液体。例如：醋、洗涤剂、油、饮料等液体。今天我们来比较一下水和食用油。（二）、学习“观察和食用油”1、 谈话：将水和食用油这两种液体实行比较，观察它们有哪些相同和不同。我们能够采用哪些方法来比较呢？2、 学生分组实验：观察水和食用油。3、 学生分组实验：（1） 水和油在玻璃上的状况。（2） 水和油在蜡纸上的状况（或者水和油在报纸上的状况）4、 学生分组实验：水重还是油重，怎样比较呢？（1） 水和食用油混合。（2） 把木条分别放在水和油中。5、 学生分组实验： 将水和食用有分别倒入不同形状的容器中，观察到了什么，说明了什么？（三）、整理我们的观察结果1、 提问：水和食用油有哪些相同点？ 其它液体也具有这些相同点吗？ 固体具有吗？2、 提问：对于“水是怎样一种液体”，我们有了哪些新的理解？3、 学