《原子的结构》教学设计

1、原子的结构教学设计教学目标：知识与技能： 1知道原子的构成，以及构成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法。 2.了解原子核外的电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属、非金属）原子核外电子的排布特点。 3.以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。过程与方法：培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课探索新知认识原子的结构探索新知认识核外电子的排布探索新知认识氯化钠的形成过程【图片】原子和地球的比较。【引导】原子是化学变化中的最小粒子，那么，原子是不是最小的，可以再分吗？一、知道原子的结构【

2、投影展示】 四组图片，给学生展示科学家对原子结构模型的创建和修正的历程。【图片】展示原子的构成及粒子的带电情况。同时介绍核电荷数的概念。 展示几种原子的构成。问题1：请根据表格中的数字，寻找原子中质子数、核电荷数、核外电子数、中子数之间的关系？ 问题2：原子不显电性的原因？【图片】钠原子和氯原子的微观构成。二、知道核外电子的分层排布【过渡】原子小、原子核更小。比较原子和原子核的大小，拿原子与原子核比较，相当于一只小的蚂蚁爬在大型体育场的中间，因此原子核更小。问题：像钠原子、氯原子，核外的多个电子是如何运动的？有无规律？ 请同学们先阅读课本54页的内容，再完成学案活动一。【总结】老师将原子分层排

3、布以及排不得规律进行简单的总结。【快速抢答】【探究】其他原子的结构示意图。问题：请同学们仔细观察上面18种原子的结构示意图，你发现了什么？三、离子的形成【过渡】我们已经了解了钠原子和氯原子的结构示意图，那么二者是如何形成氯化钠的呢？请同学们小组内讨论，钠原子和氯原子形成氯化钠的过程，并用生动、形象的方式展示出来。【交流展示】钠原子和氯原子形成氯化钠的过程。【讲解】离子的分类。【总结提升】同学们已经知道离子也是构成物质的一种粒子。学生回答：可以再分，分为原子核和核外电子。学生倾听、体会。学生回答。回答1： 质子数=核外电子数=核电荷数。回答2：质子数不一定等于中子数。回答：由于原子核内质子所带电

4、荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。学生、老师共同总结钠原子和氯原子的微观构成。学生倾听，感受原子核的大小。学生先看书，然后再默写、订正答案。学生快速抢答。学生寻找核外电子排布的特点。学生找出不同的原子：稀有气体的原子、非金属的原子、金属原子最外层电子的特点。学生看书。小组讨论，以多种方式展示小组内的讨论成果学生倾听、思考。学生课下思考。从学生物理中已经学过的知识入手，学生不会觉得困难太大。通过图片，科学家对原子结构的认识过程，让学生体会人们对任何事物的认识都是一个不断发展的过程。培养学生的对数字的观察能力，以及对数字的分析能力。给出碳元素 氧元素两种名称在对比中让学生感

5、悟元素的特点。让学生通过对数据的分析，来归纳总结原子不显电性的原因，从而来培养学生的语言表达能力。通过具体例子让学生了解原子的结构。培养学生的总结能力、语言表达能力。培养学生的想象能力。生动、形象的归纳有助于学生的记忆。培养学生通过阅读，获取新知识的能力，从而培养学生的自主学习能力，为学生的一生发展奠定基础。培养学生快速阅读、快速记忆的能力。利用原子结构示意图得出原子的化学性质由最外层电子数决定。培养学生通过阅读，获取新知识的能力，从而培养学生的自主学习能力，为学生的一生发展奠定基础。通过组内和组间交流，更深层次的理解氯化钠的微观形成过程，培养善于合作、勤于思考的学习精神。了解离子的分类。在学生对分子、原子、离子有了一定的认识之后，帮