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文档简介

1、折线统计图第一课时教学设计五年级下册任教老师：许占飞教学目标1让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。重点难点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。一、情境导入谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。）师问：如果想了解近几年机器人大赛

2、参赛队伍的情况，可以怎样做？（预设：调查、统计）课件出示数据。2006 年： 426 支； 2007 年： 394 支； 2008 年： 468 支； 2009 年： 454支； 2010 年： 489 支； 2011 年： 499 支； 2012 年： 519 支。师：这是老师收集的20062012 年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。师：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据

3、, 课件出示课本 105 页例 1 折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图） 。二、认识单式折线统计图。1读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。提问：表示2007 年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011 年呢？2数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（ 1） 多长时间记录一次数据的？（ 2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（ 3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交

4、流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3小结。人们在表示这些数据时可以选用折线统计图, 折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。你还在哪儿见过折线图？展示课前收集的折线图（略） ，让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？三、制作单式折线统计图。( 课本 105 页做一做 )你能根据统计表 （陈东调查自己 0-10 岁的身高情况， 并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流 （让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：为什么

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